當(dāng)衛(wèi)生間成為孩子的樂(lè)園

兒子今年讀五年級(jí)，公辦小學(xué)，成績(jī)中等。

公辦學(xué)校一向嚴(yán)格執(zhí)行教育行政部門(mén)規(guī)定，回家作業(yè)總量嚴(yán)格控制在三門(mén)主課不超過(guò)一小時(shí)——這里的關(guān)鍵詞是“回家”。其實(shí)，學(xué)業(yè)比較緊的學(xué)校，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)每天一張課后練習(xí)卷，文科類每天還有抄寫(xiě)和默寫(xiě)、背誦等作業(yè)，老師基本上都會(huì)督促孩子抓緊課間和午休時(shí)間來(lái)做作業(yè)，以確保實(shí)際帶回家的作業(yè)量不超過(guò)一小時(shí)的限量。

在一次家長(zhǎng)會(huì)上，班主任很生氣地投訴男生家長(zhǎng)：“我們班的男同學(xué)，課間就躲進(jìn)廁所玩兒，我到門(mén)口叫人都沒(méi)用!一點(diǎn)兒不自覺(jué)抓緊時(shí)間做作業(yè)。”回來(lái)后，我問(wèn)兒子有沒(méi)有這回事兒，兒子說(shuō)：“當(dāng)然啦，你不知道，廁所是我們男生的課間樂(lè)園，大家只有在廁所才能愉快玩耍，因?yàn)榕蠋煵荒苓M(jìn)來(lái)抓人啊……”我批評(píng)他：“你們?yōu)槭裁床蛔ゾo時(shí)間做作業(yè)?這樣回家以后不就輕松了嗎?”他委屈地說(shuō)：“我做完了作業(yè)，也要做家里買的練習(xí)卷，還有課外補(bǔ)習(xí)班的作業(yè)，做得快與慢有什么區(qū)別。”

我竟一時(shí)語(yǔ)塞。肯定有人會(huì)說(shuō)，負(fù)擔(dān)都是你們這些家長(zhǎng)造成的。但事實(shí)上，家長(zhǎng)們也是有苦衷的啊!

為什么作業(yè)要加碼？

首先，學(xué)校每天布置的作業(yè)無(wú)外乎抄寫(xiě)生字詞、課后閱讀卷和練習(xí)卷等。作業(yè)的功能原本在于幫助學(xué)生鞏固新知，然而，有的孩子抄一遍能記住，有的孩子抄4遍也未必過(guò)腦，學(xué)校卻對(duì)每一個(gè)學(xué)生提出同樣的要求，于是，面對(duì)相同的作業(yè)量，牛娃是在浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)渣則毫無(wú)用處。

而現(xiàn)在課堂教學(xué)只夠老師講授新知，知識(shí)內(nèi)化過(guò)程必須依靠“家庭教育”時(shí)間。于是，牛娃加碼更多的課外“家庭作業(yè)”以加油助跑;而學(xué)渣則必須接受家長(zhǎng)的強(qiáng)化訓(xùn)練和額外鞭策，在大哭小叫間繼續(xù)加碼復(fù)習(xí)。

家長(zhǎng)的無(wú)奈也來(lái)自公辦和民辦的擇校之痛。為了在激烈的升學(xué)選拔中不被落下，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)前移到中小學(xué)階段了。目前，上海地區(qū)廣大家長(zhǎng)的普遍擇校路徑都傾向于初中階段選擇民辦，這就必須經(jīng)過(guò)小升初“擇優(yōu)錄取”的過(guò)程，而公辦學(xué)校那點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容又如何能應(yīng)付這個(gè)篩選的機(jī)制?

有同事的孩子在民辦就讀，一年級(jí)的孩子，每天就必須面對(duì)語(yǔ)、數(shù)、外各兩張卷子，還有一堆抄寫(xiě)、默寫(xiě)和背誦的作業(yè)。在校所有空閑時(shí)間都用來(lái)趕作業(yè)，動(dòng)作慢的孩子回家都可能要做到半夜十一二點(diǎn)。每次聽(tīng)到這樣的抱怨，我都默默地想起自家那個(gè)整天還熱衷于在“廁所樂(lè)園”社交、游戲的娃兒，就他這個(gè)沒(méi)心沒(méi)肺的樣子如何應(yīng)付小升初?!

狂做題不是好作業(yè)

我一直認(rèn)為，教育是一件特別因人而異的事情。所謂因材施教，每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣、記憶的方式、“開(kāi)竅”的時(shí)間都不一樣。學(xué)校教育，在傳授新知的同時(shí)，更應(yīng)該是幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步掌握正確學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。

作業(yè)，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，或許更應(yīng)該成為養(yǎng)成習(xí)慣和掌握學(xué)習(xí)方法的工具。而傳統(tǒng)的抄寫(xiě)生字詞和狂做題是不是一種好的作業(yè)方式，我以為是有待商榷的。這兩種形式的作業(yè)更像是機(jī)械的重復(fù)勞動(dòng)，對(duì)記憶的幫助有多大，很難評(píng)價(jià)。

至于那些為了擇校而增加的“家庭作業(yè)”負(fù)擔(dān)，需要家長(zhǎng)認(rèn)清自己和孩子的能力。平心而論，牛娃加碼是錦上添花，學(xué)渣加碼可能會(huì)成為壓垮駱駝的最后一根稻草，著實(shí)沒(méi)有必要。

作為一個(gè)普普通通、沒(méi)心沒(méi)肺快樂(lè)男孩兒的媽，在經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次焦慮和自我斗爭(zhēng)后，今年已經(jīng)把他所有的課外培訓(xùn)都停了。如今，我更關(guān)注他課后作業(yè)完成的質(zhì)量和效率，督促他養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，即使有錯(cuò)，我也不會(huì)幫他指出，而是要求他必須通過(guò)一遍又一遍檢查，自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正。

怎樣通過(guò)無(wú)差別的作業(yè)內(nèi)容，針對(duì)自家孩子的缺點(diǎn)和弱項(xiàng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育目的，把簡(jiǎn)單的作業(yè)過(guò)程轉(zhuǎn)化為養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握學(xué)習(xí)方法的途徑，這大概也是屬于家長(zhǎng)的“自我修煉”吧。