母親育兒的搖籃曲，外婆教唱的童謠兒歌，幼兒園阿姨講誦的童話故事，舞臺上演出的兒童戲劇，還有五顏六色引人入勝的圖畫書……這就是幼兒文學(xué)。幼兒文學(xué)是文學(xué)女神在未經(jīng)開發(fā)的幼者心田，撒下的第一片愛之花種，灑下的第一瓢美之甘露，投射的第一束善之陽光。20世紀(jì)以來，中國幼兒文學(xué)走過了一條“光榮的荊棘路”，五代作家創(chuàng)造了豐富多彩的精品佳作，陪伴了數(shù)代孩子的童年歲月，哺育了億萬童真的精神成長。

如果要問今日中國最長壽的雜志是哪一種?你恐怕不會想到是幼兒文學(xué)期刊《小朋友》。這本由中華書局于1922年4月創(chuàng)辦的雜志，現(xiàn)在仍由上海少年兒童出版社出刊，今年已經(jīng)96歲“高齡”了。

童心無疆，幼者本位。中國幼兒文學(xué)不但是中國文學(xué)/兒童文學(xué)中不可或缺的藝術(shù)板塊，也是世界兒童文學(xué)/ 幼兒文學(xué)中的重要藝術(shù)組成部分。

早在上個世紀(jì)初葉，我國幼兒教育就開始了以幼兒文學(xué)為具體教學(xué)載體的藝術(shù)實踐與探索，同時開啟了現(xiàn)代中國幼兒文學(xué)百年歷程的發(fā)展道路。

回顧中國幼兒文學(xué)發(fā)展的百年歷程，結(jié)合今天的現(xiàn)狀與繼續(xù)發(fā)展的需要，我們認(rèn)為，以下“經(jīng)驗”尤其值得重視：

首先是堅守“幼者本位”的兒童觀與行動哲學(xué)。

五四新文化運動的一個重要收獲是中國人兒童觀的轉(zhuǎn)變，即由從前的“父為子綱”“成人中心”努力轉(zhuǎn)換為“幼者本位”“兒童中心”。魯迅先生1919年所寫的《我們現(xiàn)在怎樣做父親》一文，是中國人兒童觀轉(zhuǎn)變的宣言書。魯迅力倡“一切設(shè)施，都應(yīng)該以孩子為本位”，社會對于兒童“應(yīng)該健全的產(chǎn)生，盡力的教育，完全的解放”。這些先進觀念正是上世紀(jì)二三十年代我國幼兒教育/幼兒文學(xué)努力為之的方向與行動哲學(xué)，“幼者本位”是當(dāng)時出版的一大批幼兒教育論著的重要教育思想，有著中國早期幼教事業(yè)自身的實踐探索與本土經(jīng)驗。

其次是突出做人的觀念，強調(diào)倫理道德教育和正面價值觀。

幼兒教育是育人、樹人、立人的關(guān)鍵性開端，是為一生做人打基礎(chǔ)的時期。因而引導(dǎo)孩子如何做人處事為學(xué)，如何做一個好人、做一個對社會有用的人、做一個堂堂正正的中國人，成為了幼兒教育/幼兒文學(xué)的核心價值追求與文化責(zé)任，而這也正是家長、幼兒園、社會大眾寄予幼兒文學(xué)的殷切期待。

在今天，特別需要強調(diào)兒童文學(xué)的價值目標(biāo)，誠如曹文軒所提出的“兒童文學(xué)的使命在于為人類提供良好的人性基礎(chǔ)”，即通過藝術(shù)的形象化的審美愉悅來陶冶和優(yōu)化兒童的精神生命世界，形成人之為人的那些最基礎(chǔ)、最根本的價值觀、人生觀、道德觀、審美觀、生態(tài)觀，夯實人性的基礎(chǔ)，塑造未來民族性格。

第三，千方百計使幼兒文學(xué)界與幼兒園教育界高度融合。

現(xiàn)代中國兒童文學(xué)包括幼兒文學(xué)之所以能在“五四”以后的短時間里出現(xiàn)跨越式發(fā)展，重要原因之一就是當(dāng)時的學(xué)校教育高度重視兒童文學(xué)，許多教育家都是兒童文學(xué)的熱烈鼓吹者、實踐者、推廣者，從而使兒童文學(xué)與學(xué)校教育一直“不分家”。當(dāng)時的一流教育家、藝術(shù)家、出版家如陶行知、陳鶴琴、沈百英等，懷抱著為民族下一代謀福祉的愿景，大樂于做“小兒科”，而且是專心致志地高品位、高質(zhì)量地做“小兒科”的事業(yè)，包括幼稚園讀本、幼稚園教法用書以及幼兒文學(xué)各種文體的編寫和小朋友最喜歡的圖畫書的制作，都努力地做到了當(dāng)時的最高水平，甚至是與歐美發(fā)達國家接軌的國際水平。

今天我們依然需要發(fā)揚這一傳統(tǒng)，力倡幼兒文學(xué)界與幼兒園教育界兩界高度融合，作家進校園，教師懂文學(xué)。實際上，具有豐富小教、幼教經(jīng)驗的教師，最容易成為幼兒文學(xué)作家，如葉圣陶、陳伯吹、孫敬修、方軼群、張秋生、蒲華清、鄭春華、楊紅櫻、蘇梅等，都曾當(dāng)過小學(xué)或幼兒園老師。

第四，幼兒文學(xué)的各類文體與藝術(shù)門類應(yīng)全面發(fā)展，用以適應(yīng)幼兒身心全面發(fā)展的需要。

幼兒文學(xué)是包含了多種文體門類的文學(xué)。21世紀(jì)的幼兒文學(xué)實際上包含了兒歌童謠、幼兒詩歌、童話、故事、幼兒散文、圖畫書、幼兒戲劇、電影等多種文學(xué)藝術(shù)門類。在幼兒文學(xué)的創(chuàng)作、出版、閱讀推廣等方面，應(yīng)注意各類文體和藝術(shù)門類的良性布局與全面發(fā)展，而不能以偏概全，乃至“一花獨放”?，F(xiàn)在有一種需要關(guān)注的傾向，幼兒園老師和家長只給孩子講圖畫書，忽視了兒歌童謠謎語等在養(yǎng)成幼兒語言能力、智力訓(xùn)練方面的作用，也忽視了童話、故事、幼兒戲劇等對幼兒的審美教育、情感教育與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作用，這是應(yīng)予警惕的。

回首過去，歷史已為中國幼兒文學(xué)的百年歷程留下了濃墨重彩的篇章;展望未來，未來需要我們繼續(xù)努力與革新，為民族下一代精神生命的健康成長，為共和國的文學(xué)史書寫新的篇章。