有困惑也有收獲，有失落也有奮斗

想拿雙學(xué)位當(dāng)“敲門”磚?沒那么簡單

幾乎所有非法學(xué)專業(yè)的司考考生都拼了命地想在司考改革前的最后一次考試中“上岸”，因為他們知道，從今年起，司法考試制度調(diào)整為國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試制度，報考者需要有本科及以上法學(xué)專業(yè)背景或者從事法律工作滿三年。這一改革制度對大多數(shù)非法學(xué)專業(yè)報考者來說，意味著以后幾乎沒有機(jī)會參加司法考試了。

同樣想?yún)⒓铀究嫉姆欠▽W(xué)專業(yè)畢業(yè)生譚佳卻沒有這個憂慮。從編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)一年后，她結(jié)束了自己在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的第一份工作，決定徹底改行，去做個律師?？纱蠹叶技{悶，她這個學(xué)編導(dǎo)的能參加司考嗎?

雙學(xué)位改變個人發(fā)展軌跡

對于譚佳來說，“雙學(xué)位成了轉(zhuǎn)行就業(yè)的敲門磚”。她在本科時讀了法學(xué)雙學(xué)位，正因如此，編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)的她還能再參加改革后的司法考試。起初，她對雙學(xué)位并沒有什么想法，只知道老師跟她說，“多一個學(xué)位就多條路”。

她沒想到的是，司考制度一改革，她就“沾了光”。現(xiàn)在，她一邊在法院實習(xí)，一邊準(zhǔn)備著明年的司法考試，以重新規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。

中國高校傳媒聯(lián)盟通過調(diào)查國內(nèi)77所高校的大學(xué)生發(fā)現(xiàn)，42.47%受訪學(xué)生選修雙學(xué)位是想多學(xué)一個學(xué)科，33.56%是因為對本專業(yè)不感興趣，希望通過雙學(xué)位滿足學(xué)習(xí)需要，72.60%希望為未來深造和求職增加籌碼，還有16.44%是為了得到考司法考試、英語專四專八等資格考試的機(jī)會。

和譚佳比起來，畢業(yè)于武漢大學(xué)的陸昊在上雙學(xué)位前做了不少考慮。他取得了水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)和金融學(xué)的雙學(xué)位。對他而言，學(xué)雙學(xué)位的主要原因是興趣。“首先是想為自己補(bǔ)充知識，其次也考慮以第二學(xué)位為升學(xué)就業(yè)的方向。”

對于大多數(shù)工科生來說，課業(yè)是繁忙的。為了學(xué)雙學(xué)位，陸昊從大二下學(xué)期就開始了沒有周末的生活，直到畢業(yè)。在雙學(xué)位的專業(yè)上，他幾乎花了和學(xué)習(xí)本專業(yè)一樣的時間和精力，甚至認(rèn)為學(xué)好雙學(xué)位金融學(xué)要比學(xué)好本專業(yè)更加重要。

“大概是因為愛吧。”陸昊坦言。在申請英國高校的研究生時，他“雙管齊下”，兩個專業(yè)都拿到了多所學(xué)校的錄取通知書。但他發(fā)現(xiàn)，國外學(xué)校對于雙學(xué)位的認(rèn)可度不高，他無法申請到最頂尖的五所學(xué)校。于是，陸昊還是選擇了繼續(xù)攻讀本專業(yè)。但談到雙學(xué)位，他還是覺得：“百利而無一害，絕對不后悔。”

現(xiàn)在從事經(jīng)濟(jì)新聞編輯工作的海若鏡也是一位雙學(xué)位的受益者。她本科在北京體育大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)，大三時修讀了北京大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)位。出于平日對經(jīng)濟(jì)知識的興趣以及對北大學(xué)府的向往，她希望學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)能幫她在獲取知識之外，向財經(jīng)新聞的就業(yè)方向發(fā)展。

現(xiàn)在，海若鏡回憶起自己經(jīng)歷過的幾次人生重大節(jié)點，無論是保研到北大、找到券商研究所的實習(xí)機(jī)會，還是媒體面試時獲得的認(rèn)可，這段雙學(xué)位學(xué)習(xí)的經(jīng)歷以及過程中接受到的系統(tǒng)性訓(xùn)練，都成了一塊“敲門磚”，幫她打開了一道道門。

內(nèi)在提升大于額外收獲

“雙學(xué)位對于我來說，不僅是一紙證書，更重要的是內(nèi)在的提升。”王一雪是天津外國語大學(xué)新聞學(xué)(國際新聞方向)專業(yè)的學(xué)生，“沒有周末”已經(jīng)是她的生活常態(tài)。除法定節(jié)假日外的每個周末，她都要坐近四個小時的車到一百七十多公里外的另一座城市去上雙學(xué)位課。

王一雪選修的是中國傳媒大學(xué)廣播電視編導(dǎo)雙學(xué)位，她通常在周五下午坐車從天津到北京，周日下午一下課便又返程。她幾乎成了學(xué)校附近那家青年旅舍的“VIP”。周末無休、奔波兩地、雙重課業(yè)……有一次，她遇上本專業(yè)考試與雙學(xué)位考試時間“撞車”，上午十點還在學(xué)校考試，下午一點就趕到北京參加雙學(xué)位考試。

“這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷帶來的是內(nèi)在成長，因此不管是幾個小時的車程，還是因為住宿伙食的額外支出而略顯拮據(jù)的生活費，我覺得都是值得的。”王一雪特別享受在雙學(xué)位的課堂上，和來自不同高校、不同專業(yè)的同學(xué)產(chǎn)生的思想“碰撞”。“我能感受到那種不同學(xué)科思想相遇時的魅力。”她說。

調(diào)查顯示，51.37%大學(xué)生認(rèn)為，雙學(xué)位給他們帶來了切實的知識或技能提升，也有42.47%認(rèn)為雖然學(xué)到的知識和技能有限，但雙學(xué)位有助于提升個人履歷，另有6.16%認(rèn)為雙學(xué)位給個人帶來的作用不大。

為了讓自己不亞于金融學(xué)本專業(yè)的學(xué)生，陸昊還額外自學(xué)更深入的知識。他對自己的要求是和金融學(xué)專業(yè)的同學(xué)一樣，比如雙學(xué)位只學(xué)會計初級，而金融學(xué)專業(yè)同學(xué)學(xué)的是中級，陸昊就自己看書學(xué)中級。他的雙學(xué)位成績比自己的本專業(yè)還要好。

從英國回國找工作的過程中，因為雙學(xué)位他吃到了不少“甜頭”。校招面試時，他幾次被考官問及有關(guān)金融學(xué)的問題，簡歷上的這一項也為自己加了不少分。但陸昊還是覺得這些都不是最主要的，在他看來，這些“額外的收獲”也都是建立在個人素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上，最大的收獲還是自己學(xué)到了知識。

想說“愛雙學(xué)位”不容易

王一雪會將自己的本專業(yè)新聞學(xué)和在雙學(xué)位課上所學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合。當(dāng)她在雙學(xué)位課上看到一則新聞短片，除了會思考語言、邏輯思維，還要琢磨這個片段是如何拍攝、剪輯，從而把畫面與文字綜合起來。這使得她對于知識的思考增加了一個維度。通常情況下，授課老師會用大概一到兩個周末的時間完成一門課程。相對應(yīng)的考試，則會安排在課程結(jié)束的那個周末。這種及時考察的模式讓王一雪在聽課的時候更專注，更多地調(diào)動自主思考的能力。

中國高校傳媒聯(lián)盟調(diào)查顯示，42.35%受訪大學(xué)生認(rèn)為雙學(xué)位符合自己的預(yù)期，學(xué)有所得，42.35%則認(rèn)為課程一般，但不是完全沒用，也有4.71%受訪學(xué)生覺得課程設(shè)置太難，和原有知識儲備難以銜接，3.53%認(rèn)為課程設(shè)置不實用，收獲不大，7.06%覺得自己上雙學(xué)位的課不夠用心，學(xué)習(xí)效果沒有體現(xiàn)出來。

與王一雪恰恰相反，讀過英語雙學(xué)位的李鑫覺得，認(rèn)真聽講著實是件不容易的事，含金量也“真的不高”。她從大三起開始攻讀英語雙學(xué)位，第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)基本的聽說讀寫，那時她覺得口語課的老師能幫她糾正語音語調(diào)，“真是太有收獲了”。

可學(xué)習(xí)的熱情沒持續(xù)多久，李鑫就覺得學(xué)不下去了。“本來學(xué)雙學(xué)位是想提高自己的英語水平，可后來學(xué)的內(nèi)容完全‘八桿子打不著’。”她甚至質(zhì)疑自己：“為什么想不開要學(xué)雙學(xué)位?”

在全部22門課中，語言學(xué)、詞匯學(xué)、英美文學(xué)是最讓李鑫“頭疼”的課。聽不懂的概念名詞、理解不了的抽象語意……李鑫覺得，上這些課就像是“聽天書”，對提高英語水平?jīng)]起到什么作用。

選擇就意味著成倍付出

一到周末，陸昊從早到晚都要“泡”在教室，連調(diào)休的周末都不放過;遇上法定節(jié)假日也只放一天。大四最忙的時候，他一邊忙著自己申請英國的研究生，一邊“刷”雅思成績，還得兼顧兩個學(xué)位的畢業(yè)論文。

但陸昊并不覺得這樣的時間安排把自己搞得很累。“學(xué)業(yè)本來就很緊張，但既然是自己選擇的專業(yè)，就要合理分配好時間。”對他來說，這也是一種鍛煉。自從學(xué)了雙學(xué)位，他不得不舍棄自己同樣很重視的社團(tuán)工作。以前他幾乎每天都要去社團(tuán)，后來一星期最多只去兩次。

李鑫在雙學(xué)位課程的時間安排上卻十分苦惱。由于大四一整年沒有課，她的本專業(yè)對實習(xí)學(xué)分有要求，時間沖突時，她不得不把時間留給實習(xí)。

劉振楠是植物生產(chǎn)和計算機(jī)雙學(xué)位在讀的大三學(xué)生。因為本專業(yè)是被調(diào)劑錄取的，他從一入學(xué)就不喜歡。于是，他幾乎沒有猶豫就選了計算機(jī)雙學(xué)位，甚至從那時就想好了要跨專業(yè)考研。

可學(xué)了一個學(xué)期下來，劉振楠已經(jīng)放棄了跨專業(yè)考研的想法。他的理工科知識儲備薄弱，學(xué)好計算機(jī)專業(yè)的難度非常大。“跨考的夢想一下就破滅了，上課都特別吃力，更別提跨考的難度了。”

降低了目標(biāo)，劉振楠在學(xué)習(xí)雙學(xué)位時更注重興趣了。“想學(xué)到真正想學(xué)的東西。”因此他會選擇性地聽課。

同樣的困境海若鏡也經(jīng)歷過。從文科專業(yè)“跨”到需要一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)學(xué)，對她而言并不是一件容易的事。在學(xué)習(xí)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)時，她每一節(jié)課都打印出一百余頁的PPT便于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，一個學(xué)期下來，資料堆得老高。有些課程難度過大，不在她本專業(yè)的培養(yǎng)計劃之內(nèi)，她只能靠自學(xué)或報培訓(xùn)班來彌補(bǔ)知識“斷層”。

對于雙學(xué)位，“過來人”海若鏡有自己的期望：如今互聯(lián)網(wǎng)授課方式越來越普遍，也簡單易得，她希望可以借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，減少“跨校”上課的資金和時間的消耗。為了保證雙學(xué)位教學(xué)質(zhì)量，她認(rèn)為可以適當(dāng)提高考核難度;至于課程本身，則不應(yīng)設(shè)過多的門檻。