孩子們前腳離開學(xué)校，后腳就扎進各種培訓(xùn)班……本報“問診教育生態(tài)”系列引起社會的熱烈反響。在省政協(xié)委員昨天的分組討論當(dāng)中，教育界等領(lǐng)域的委員也表示，“校外培訓(xùn)”已成為一種無形而巨大的力量，將學(xué)校教育、家庭教育一起裹挾其中。這其中，家長的恐慌和壓力一部分來自于社會各種評價體系。除了嚴(yán)厲打擊校外補課行為，學(xué)校自身規(guī)范辦學(xué)行為也很重要。

談校外培訓(xùn)

考試卷是個指揮棒規(guī)范校內(nèi)辦學(xué)行為更重要

“媒體的報道發(fā)人深省，無數(shù)的學(xué)生和家庭，被補習(xí)裹挾，沒有閑暇，沒有快樂，沒有充足的睡眠，沒有健康的體格，沒有清純明亮的目光……這是為什么?我們的教育究竟生了什么病?該如何醫(yī)治?”省政協(xié)委員、南京市中醫(yī)院黨委書記虞鶴鳴一直在追蹤本報“問診教育生態(tài)系列報道”。他這一次帶來的提案和教育相關(guān)，建議進一步規(guī)范教育市場，讓教育回歸本源。他認(rèn)為，教育的本源是回歸到人，要尊重孩子天性和自身的發(fā)展規(guī)律。

“最近一段時間大家都在說，去年整治校外培訓(xùn)機構(gòu)是史上最嚴(yán)的一年。整治校外培訓(xùn)機構(gòu)，可能更重要的就是要規(guī)范我們校內(nèi)的辦學(xué)行為。”省政協(xié)委員、南京瑯琊路小學(xué)校長戚韻東告訴記者。“如果老師每次考試時，都弄個奧數(shù)題在里邊，家長就不淡定了，要趕緊送孩子到培訓(xùn)機構(gòu)去學(xué)。家長哪里知道培訓(xùn)機構(gòu)師資怎么樣?都是‘跟風(fēng)’。”戚韻東委員說，這樣一種從眾心理，其實是社會各種評價體系所帶來的，連賣房子的也在給學(xué)區(qū)房排名!這些都在無形當(dāng)中給老百姓施加了壓力。

談師德建設(shè)

老師價值觀影響孩子

發(fā)自內(nèi)心的熱愛最可貴

“老師的價值觀很重要，老師的價值觀會影響孩子的價值觀。”戚韻東委員說，有的老師不追求名利，對課程、對他的教學(xué)事業(yè)是如此的熱愛。“我們學(xué)校有一個老師，自己做了好多年的二十四節(jié)氣課程，完全就是因為熱愛。只有這樣一種從內(nèi)心發(fā)出的真實情感，才能讓好老師留在孩子的心中。”戚韻東委員說，這種對教師事業(yè)發(fā)自內(nèi)心的熱情和熱愛，是難能可貴的。

在昨天的分組討論中，省政協(xié)委員、東南大學(xué)黨委書記左惟說，教師的主要工作應(yīng)該是教學(xué)科研和立德樹人。高校教師可以做技術(shù)轉(zhuǎn)讓，但是不能成為主業(yè)。

談彈性離校

開辟提升素質(zhì)的“第二課堂”

讓志愿者走進校園

2018年，南京實施的“彈性離校”獲得教育部點贊，昨天，委員們也提到了南京彈性離校，認(rèn)為如果能夠?qū)?ldquo;離校前”的時間利用好，這對學(xué)生的個性發(fā)展是裨益良多的。戚韻東委員說，“彈性離校”也構(gòu)建了孩子第二種校園生活。“我覺得可以建立一種聯(lián)動的機制，或者由教育主管部門來建立一個資源庫。”戚韻東委員說，學(xué)?？梢匀ド暾?，選擇一些有專長的老師或者志愿者，讓他們走進校園，豐富孩子的“第二種校園生活”。