據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報道：近日，教育部考試中心與英國文化教育協(xié)會聯(lián)合發(fā)布雅思、普思考試與中國英語能力等級量表的對接研究結(jié)果，標志著中國英語語言能力標準與國際考試接軌，助力“中國標準”走出去。據(jù)了解，基于量表，我國高等教育階段的英語能力等級考試正在研發(fā)中——設(shè)九個等級、以語言運用為導向、構(gòu)建多層級指標體系。

量表是首個面向中國學習者的英語能力標準 劃分為三個階段，九個等級

中國英語能力等級量表是首個面向中國學習者的英語能力標準，從低到高劃分為“基礎(chǔ)、提高和熟練”三個階段，共分九個等級。而雅思，全稱為國際英語測試體系，它的成績則分別按聽力、閱讀、口語、寫作四個技能和總成績進行報告，每個技能分數(shù)及總成績的等級分為1-9分，按0.5分為一檔進行報告。

對接結(jié)果呈現(xiàn)了雅思、普思考試各技能和總成績對應(yīng)中國英語能力等級量表相關(guān)等級的臨界分數(shù)。如：雅思聽力得5分，即達到中國英語能力等級量表四級水平;閱讀得5.5分，達到五級水平;雅思口語得6分，達到六級水平;雅思總成績得8分，即達到中國英語能力等級量表八級水平等。教育部考試中心副主任于涵在接受中國之聲記者采訪時表示：“我們希望通過此項研究，樹立語言測試與中國英語能力等級量表對接的研究規(guī)范，促進我國外語測試領(lǐng)域研究的發(fā)展;傳遞效度驗證重要性的理念，推動我國語言測試改革。同時，體現(xiàn)中國英語能力等級量表的應(yīng)用價值，研究不同地區(qū)英語學習者語言學習規(guī)律與學習模式，讓中國外語語言能力標準得到國際認可，為語言教育領(lǐng)域貢獻中國智慧。”

教育部考試中心外語測評處處長吳莎對此表示：“持續(xù)開展效度證據(jù)收集工作，隨著量表的推廣及考試的發(fā)展，及時更新對接研究結(jié)果;編制考試與中國英語能力等級量表對接工作手冊，以幫助其他考試的對接研究科學規(guī)范地開展。”

量表為英語能力水平提供統(tǒng)一標準 招生或用人單位更合理地選拔人才

為促進中國外語教育改革與發(fā)展，培養(yǎng)具有國際視野、熟練運用外語、通曉國際規(guī)則的新時代人才，國務(wù)院在《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》中提出加強“外語能力測評體系建設(shè)”的明確要求。其中，研制中國英語能力等級量表是外語能力測評體系建設(shè)的重要任務(wù)。外語能力測評體系建設(shè)組成員韓寶成對此表示：“第一點，等級量表的發(fā)布對保障英語考試的質(zhì)量提供了基礎(chǔ)，英語考試量表研制出來，對英語測試的各個環(huán)節(jié)提供了非常可靠的保障依據(jù)，這樣使得命題人員、閱卷人員以及將來成績的報告都有了透明的標準。第二點，英語能力等級量表為各種不同的考試之間的對接、對比提供了統(tǒng)一的標尺，這樣便于國內(nèi)外考試之間的互認。第三個方面的作用是為多元測評提供有力的支撐，對教學的不同環(huán)節(jié)、不同階段都提供了透明清晰的參照，有利于教學當中多元評價的發(fā)展。”

車同軌、量同衡，量表發(fā)揮的作用就是有提供客觀穩(wěn)定且相對統(tǒng)一的能力描述。三個階段九個級別，涵蓋了每個人的英語學習水平。但是量表不是教學大綱，也不是考試大綱，只是為英語測試、學習和教學中談?wù)撜Z言能力水平時提供共同參考，量表的九個等級也并不是對學生的強制性要求。廣東外語外貿(mào)大學副校長、外語能力測評體系建設(shè)組成員劉建達指出，“比如哪個公司，需要口語能力強些的，可能口語方面定得高點，這個量表可以多樣性的多方面的使用，而不是固定規(guī)定誰一定達到什么級別，不是說所有都要達到9級。根據(jù)各自需要，劃分9個級別，至于達到哪個級別根據(jù)情況去定。”

基于量表的英語能力等級考試正在研發(fā) 考試會在未來逐步推出

目前，我國學生從踏進校門開始，就接受目的各異又側(cè)重不同的英語考試，那么未來我國的英語考試是否有望統(tǒng)一?于涵回應(yīng)稱：教育部考試中心已著手研發(fā)基于量表的英語能力等級考試。

“目前的工作是在對應(yīng)高等教育階段在研發(fā)英語能力等級考試，至于對應(yīng)其他學段的考試，我們是分步研發(fā)分步推出。量表分為9級，大家可以對應(yīng)量表的級別和它對應(yīng)相應(yīng)的水平給予認定，考試會在未來逐步推出。至于它與其它考試的關(guān)系，這是考試政策的問題，正在逐步研究中。”