1月23日，杭州某城區(qū)六年級語文期末考試，作文要求寫“規(guī)則”。而此前一天，另一城區(qū)五年級期末作文題目，是如何看待“重慶萬州公交車墜江事件”。對小學生來說，這兩個題目都挺難。于是，不少家長表現(xiàn)得比孩子還著急，難不成現(xiàn)在小學生就要求寫議論文了?

《最難忘的一天》《我愛××》《我的××》……在很多過來人的印象中，小學生作文大多數(shù)是上述款式，真的沒想到現(xiàn)在竟然會出現(xiàn)評述“公交車墜江事件”之類的時事議論式作文題。

令人耳目一新的小學生作文題，獲得了如潮好評，但也不乏有人質疑其是否超綱。通常情況下，小學階段的作文并沒有議論文概念，孩子們大抵寫寫身邊的人和事，初中生才要求寫議論文。

據(jù)命題的資深老師解釋，這次作文題雖然突破了常規(guī)，但沒有超綱，課文教材里有這樣的范例，比如父母的做法，你贊成哪一種;生活當中哪些事情給了你什么啟示，都需要學生去辯證地思考問題，提出自己的觀點，所以設計了這樣一道題目。

從命題的專業(yè)角度審視，這種話題性質的作文題，每個學生都有話可說。學生可以寫現(xiàn)實中的事，也可以寫想象的事，并不是一定要求寫成議論文。但無論怎樣寫，思辨能力與關注現(xiàn)實都是關鍵所系。

或許有人會擔心小學生的思維偏于感性化，缺乏思辨能力。其實不然。周國平先生在《寶貝、寶貝》一書里寫道，女兒啾啾三歲半起，就會和父母談論死亡，開始思考人為什么會老死：“為什么小寶寶長大了，媽媽就會變老?”因為不想長大，啾啾還會思考另一個重大的哲學問題：什么是時間?她問媽媽：“為什么時間會過去?假如時間不會過去該多好，我就不會長大了。”

思考是每個人與生俱來的天性，只不過不同階段思考的方式和內(nèi)容有所不同而已。3歲半的娃娃都能以自己的方式思考生死問題，五六年級的孩子怎會沒有自己的想法和觀點?很多時候，孩子缺的不是思想，而是沒有被發(fā)掘和點燃。時事議論式作文題，無疑在這方面做出了有益的探索嘗試。

現(xiàn)在的孩子寫作文容易套題，假話、套話多，甚至出現(xiàn)靠幾篇范文“套”遍天下的尷尬情形。天下文章一大“套”固然被詬病已久，但如何破解一直以來卻乏善可陳。而習慣了“假大空”套路作文的孩子，遇到時事議論式的作文題就傻眼了。要想寫好這樣的題目，平時就要多關心時事，善于思考，絕不能閉門造車，一心只讀“圣賢書”。

正因如此，很多一線語文老師認為題目出得不錯，既能訓練孩子的思辨能力，又減少了套路作文的生存空間，符合語文教改趨勢。但家長的反應卻明顯分成了相互對立的兩派：一些常和孩子交流時事的家長覺得占了“便宜”;另一些家長卻著急了，甚至有人直接開懟：“平時孩子連看電視、聽廣播的時間都沒有，考試卻又偏時事，還讓不讓人活了?”

從某種程度上講，時事議論式作文題其實就是在考家長。如果家長平時就注意引導孩子關注家國天下，自然舉雙手歡迎;反之，一味盯緊升學，要求孩子考什么學什么的家長，面對這樣的試題當然會焦慮不已。究竟是放眼長遠還是盯住現(xiàn)在?學習什么樣的東西才是“有用”的?看似不起眼的作文試題，值得引發(fā)家長們深思。