寒假伊始，天津市教委下發(fā)安排全市中小學(xué)寒假工作的通知中，一項(xiàng)新的要求引人注目：“嚴(yán)禁布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)，防止將學(xué)生家庭作業(yè)變成家長作業(yè)。”此要求一出，不少家長松了一口氣，但也有很多人擔(dān)心“家長作業(yè)”真的禁得了嗎?我們又該如何看待長期以來存在的“家長作業(yè)”?記者近日走訪了部分家長、教師及教育，了解“家長作業(yè)”背后的原因，探索解決路徑。

“家長作業(yè)”由來已久

調(diào)查中了解到，近些年，部分學(xué)校和老師為了推進(jìn)所謂的素質(zhì)教育，布置的作業(yè)過于別出心裁，某些作業(yè)對動(dòng)手能力的要求過高，學(xué)生沒有能力獨(dú)自完成，于是這些作業(yè)就成了名副其實(shí)的“家長作業(yè)”。

二年級(jí)學(xué)生家長李女士對此深有感觸，她告訴記者，孩子學(xué)校這樣的作業(yè)特別多，尤其是無休無止的手抄報(bào)，“只要一遇到重要節(jié)日就做手抄報(bào)，我實(shí)在畫不出來，就用電腦打印淺色的，再用彩筆描顏色。孩子還會(huì)嫌我做得不好，說別的同學(xué)家長做的手抄報(bào)都特別漂亮，讓我很是內(nèi)疚。”

此外還有諸如跟爺爺奶奶一起學(xué)外語，父母拍視頻等需要?jiǎng)佑萌伊α客瓿傻淖鳂I(yè);養(yǎng)一只蠶寶寶來觀察生長、種一盆蒜苗觀察其變化等養(yǎng)殖、種植作業(yè)……

為了完成這些五花八門的作業(yè)，家長們也是各顯神通，有人買了打印機(jī)、縫紉機(jī)，有人自學(xué)了視頻拍攝、剪輯，為的就是讓孩子在交作業(yè)時(shí)得到表揚(yáng)。

而老師看慣了家長參與制作的作業(yè)，眼光也越來越高，又在一定程度上推動(dòng)了家庭作業(yè)越來越難以完成。

四年級(jí)學(xué)生家長劉女士說：“一次老師讓孩子做面人，孩子根本就不會(huì)做，我也不會(huì)啊，捏了半天也捏不成，只能出去買了個(gè)面人交上去。”今年寒假學(xué)校沒有留這類作業(yè)，劉女士倍感輕松。

為何家庭作業(yè)會(huì)變成“家長作業(yè)”？

對于“家長作業(yè)”形成的原因，21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，學(xué)校在布置時(shí)沒有考慮到學(xué)生完成作業(yè)的難度，結(jié)果就是必須由家長代勞。另外，學(xué)校在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)只看結(jié)果，不重視過程性評(píng)價(jià)。比如有的學(xué)生交上來的手工作品是自己做的，但做得不好，學(xué)校不會(huì)對這個(gè)學(xué)生給予好評(píng);而那些由家長做的，甚至是家長買來的，卻反而獲得好評(píng)，這就導(dǎo)致了孩子依賴家長做而不是自己動(dòng)手。如果家長讓孩子自己做，學(xué)校也不在乎最終的結(jié)果，而是更看重學(xué)生在這個(gè)過程中是否有所收獲，這才能體現(xiàn)手工作業(yè)的真正價(jià)值。另外，家長也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，動(dòng)手類作業(yè)是為了培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提高他們的能力，但很多家長認(rèn)為這些作業(yè)是浪費(fèi)時(shí)間，所以干脆替孩子完成。

在南開區(qū)某中學(xué)殷老師看來，假期中動(dòng)員家長與孩子互動(dòng)，參與教育是正確的，但具體布置什么作業(yè)才是問題的關(guān)鍵。“給家長留作業(yè)，這種作業(yè)沒有任何意義。我更希望家長利用假期時(shí)間，帶孩子參觀各種博物館，不僅能讓孩子增長見識(shí)，還能融洽親子關(guān)系。非要停留在紙面上或是非要做一個(gè)什么東西，顯然本末倒置。”

記者調(diào)查今年各校寒假作業(yè)

今年天津市教委特別提出“嚴(yán)禁布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)”，得到家長們點(diǎn)贊。記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，今年各學(xué)校布置的寒假作業(yè)與往年相比也有較大調(diào)整。

和平區(qū)萬全小學(xué)布置給低年級(jí)學(xué)生的作業(yè)包括必做與選做兩種，必做作業(yè)包括讀一本書，積累一些優(yōu)美詞句，以及選擇一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)并堅(jiān)持進(jìn)行至少5次鍛煉;選做作業(yè)包括書寫一張春節(jié)食譜、繪制一份家庭火災(zāi)逃生路線計(jì)劃等，都是學(xué)生有能力自己完成的。

南開區(qū)五馬路小學(xué)在寒假作業(yè)中加入了勞動(dòng)教育的成分，號(hào)召一、二年級(jí)學(xué)生參與洗衣服、倒垃圾、洗碗等家務(wù)勞動(dòng)，三、四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)包餃子、剪窗花，五、六年級(jí)學(xué)生可以參與社區(qū)公益活動(dòng)。

在熊丙奇看來，布置作業(yè)最重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其健康成長。叫停“家長作業(yè)”，在某種程度上減輕了家長的負(fù)擔(dān)，但也有可能會(huì)帶來另外一個(gè)問題，就是教師、家長把全部精力投入到學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)上，而忽視了能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的拓展。

“如今學(xué)校教育和家庭教育都是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)，家長變成校外輔導(dǎo)員，而在非學(xué)科教育方面就變成家長包辦代替，這實(shí)際上都是我們教育功利化的結(jié)果。所以說在執(zhí)行‘不給家長留作業(yè)’這項(xiàng)禁令的同時(shí)，我們還必須去調(diào)整教育的評(píng)價(jià)體系，來引導(dǎo)我們的學(xué)校和家長真正關(guān)注孩子的健康成長。”熊丙奇說。