一篇政協(xié)委員提議的報道在網(wǎng)上引發(fā)熱議——

立法禁止16歲以下學(xué)生使用智能手機(jī)，管用嗎?

“應(yīng)盡快立法禁止16歲以下少年使用智能手機(jī)。更不允許將智能手機(jī)帶入校園。”近日，一篇政協(xié)委員提出建議的報道在網(wǎng)上炸開了鍋!關(guān)于青少年玩手機(jī)的危害的話題再次引起社會熱烈討論。

話題源自海南省政協(xié)委員、海南師范大學(xué)地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院院長趙志忠提交的《關(guān)于立法禁止16歲以下中小學(xué)生使用智能手機(jī)的建議》。趙志忠認(rèn)為，智能手機(jī)進(jìn)校園與網(wǎng)吧進(jìn)校園無異，導(dǎo)致很多中小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、電子小說、網(wǎng)絡(luò)社交等，學(xué)生在課堂上往往心不在焉，學(xué)習(xí)效果極差。中小學(xué)生過早使用智能手機(jī)，其危害程度遠(yuǎn)大于其帶來的方便，智能手機(jī)的校園管理已成為中小學(xué)的普遍性難題。

孩子喜歡 家長擔(dān)憂

桂林電子科技大學(xué)教師魯娟，家有女兒讀小學(xué)4年級，兒子上幼兒園，對趙志忠的擔(dān)憂表示理解。她說，現(xiàn)在學(xué)校正放寒假，很多家庭都會出現(xiàn)一種現(xiàn)象，就是孩子經(jīng)常會瞅著家長是否把手機(jī)閑置一邊，看到了即拿過來玩。如果家長不進(jìn)行約束，孩子基本上不會主動歸還。

“不建議中小學(xué)生攜帶智能手機(jī)入校園。”?？谥袑W(xué)初中部教師彭海明說，智能手機(jī)給學(xué)生帶來的負(fù)面影響應(yīng)引起社會重視。一方面學(xué)生自控力不強(qiáng)，容易過度使用手機(jī)。比如課堂上，或者住宿生半夜使用手機(jī)玩游戲，分散學(xué)習(xí)精力，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。另一方面，智能手機(jī)能上網(wǎng)，網(wǎng)上內(nèi)容良莠不齊，影響學(xué)生心智成長。

“立法禁止16歲以下中小學(xué)生使用智能手機(jī)還是過于簡單和樂觀了。就算是立法了，學(xué)校有了管理依據(jù)，但是孩子回到家里怎么辦呢?”魯娟認(rèn)為，家長和監(jiān)管人的責(zé)任更甚于學(xué)校。

疏勝于堵 限勝于禁

“試問家長們，你們和孩子們分享了什么心得，溝通了什么快樂，理解了他們的網(wǎng)絡(luò)語言嗎?你知道他們聚集的社交APP都在談?wù)撌裁磫?如果都不知道，那么請不要完全歸罪于智能手機(jī)。未來一定是無所不在的信息時代，落后的是家長的觀念。”從事互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)的海南慧多能科技有限公司總經(jīng)理胡瓊認(rèn)為，單純禁止孩子們玩手機(jī)會引起孩子們巨大的對抗和逆反心態(tài)，達(dá)不到想要的效果。

“在信息技術(shù)無所不在的今天，堵塞和阻止孩子們接觸手機(jī)一定是徒勞的。”胡瓊說，家長們擔(dān)憂的手機(jī)不健康內(nèi)容和非法網(wǎng)站、APP，這是國家治理網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境的問題，現(xiàn)在國內(nèi)外都在極力打擊，無良內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上的生存土壤越來越小。父母們不應(yīng)對孩子們玩手機(jī)談虎色變。時代在變化，父母們也要跟上時代的步伐。

“應(yīng)理性看待青少年使用智能手機(jī)。使用者通過智能手機(jī)訪問互聯(lián)網(wǎng)，可以連接海量的資源，這些資源包括大量未成年人的學(xué)習(xí)資源，是未成年人學(xué)習(xí)和了解世界的一個重要窗口。當(dāng)然，使用智能手機(jī)也可能會接觸到一些有害的信息，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門要加強(qiáng)內(nèi)容審核或過濾，但不能因噎而廢食。”長期關(guān)注青少年犯罪的海南外經(jīng)律師事務(wù)所律師郭俊認(rèn)為，立法禁止不滿16周歲的未成年人使用智能手機(jī)缺乏相關(guān)的法理基礎(chǔ)。法律禁止的是社會危害性較大的行為，未成年人使用智能手機(jī)遠(yuǎn)未達(dá)到社會危害性較大的程度，法律是嚴(yán)肅的、謙抑的，沒有合理的理性基礎(chǔ)不可隨意立法。郭俊建議，立足現(xiàn)實，疏勝于堵，限勝于禁。

緊跟時代 因勢利導(dǎo)

“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境凈化，教育機(jī)構(gòu)以規(guī)范性文件適當(dāng)限制引導(dǎo)青少年正確使用智能手機(jī)。”這是眾多受訪者給記者提供的觀點。

“教育引導(dǎo)也要關(guān)愛尊重孩子們的社交需求和娛樂需求。家長的引導(dǎo)作用大于任何法律作用。”魯娟說。

“許多學(xué)校已經(jīng)啟用‘翻轉(zhuǎn)課堂式’教學(xué)模式，效果很好，很受孩子們歡迎。”彭海明說。

彭海明所說的“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式，是指學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識。老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識。

“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實，是互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的生動案例。

“其實對于孩子玩手機(jī)的恐慌是父母們對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段缺乏了解和認(rèn)知。我們完全可以很好利用信息技術(shù)手段對孩子們進(jìn)行引導(dǎo)。”胡瓊說，比如通過運(yùn)營商或家用智能無線路由器掌控手機(jī)的流量和去向可以了解孩子在干什么，因勢利導(dǎo)。如果市場需求足夠大，很多技術(shù)公司和服務(wù)公司完全可以在類似技術(shù)上投入開發(fā)。