正在元宵佳節(jié)、融和天氣中沉醉于桂華流瓦和酒朋詩(shī)侶的人們，忽被一個(gè)轉(zhuǎn)爆朋友圈的帖子擊中——《這些字詞的拼音被改了》，許多讀書(shū)人瞬間風(fēng)中凌亂。

按這帖子的表述，詞典和新版教科書(shū)們正悄悄為“白字先生”正名：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”的“衰”不再讀(cuī)，而讀(shuāi)了;“遠(yuǎn)上寒山石徑斜(改讀xié)”，“一騎(改讀qí)紅塵妃子笑”……還有確鑿的“鑿”，原讀(zuò)，后改為(záo);“粳米”的“粳”原讀“jīng”，現(xiàn)在要讀“gěng”……

千百年流傳下來(lái)的“正音”，如今要被“別字”堂而皇之地取而代之?們陳述如此“修正”的理由，“就比如說(shuō)‘確鑿’的‘鑿(záo)’字，大家都這樣讀，讀著讀著就成了‘對(duì)的’。”這讓大家愈發(fā)不淡定了。

莫非語(yǔ)言文字的改革，對(duì)字音的究詰，竟要倚多為勝?這一回合，難道可以坐視三人成虎、曾參殺人，李鬼竟真能取代了李逹?

對(duì)此，朋友圈連片“驚呼”甚至“驚恐”：“讀別字的人多了，別字便成了‘正’字?什么邏輯!”“干脆把‘鴻鵠’的發(fā)音也改成‘鴻浩’吧，這個(gè)也錯(cuò)的多”，“考試可以改成投票制，ABCD四個(gè)選項(xiàng)，哪個(gè)支持的人多哪個(gè)就是正確答案?”上海一位語(yǔ)文老師出身的小學(xué)校長(zhǎng)憂心忡忡，“以后小學(xué)取消多音字學(xué)習(xí)吧，省得教錯(cuò)，反正我是教不來(lái)了!”

這一切是確有其事還是捕風(fēng)捉影?

澎湃新聞刊出一則報(bào)道：《咬文嚼字》主編稱這是一則“假新聞”，提及的大部分內(nèi)容，來(lái)自國(guó)家語(yǔ)委2016年6月6日發(fā)布的《<普通話異讀詞審音表(修訂稿)>征求意見(jiàn)稿》，至今尚未正式發(fā)布。今后正式發(fā)布的應(yīng)該不完全和《征求意見(jiàn)稿》一樣，說(shuō)，“也許網(wǎng)友擔(dān)心的‘讀音改動(dòng)’根本就不會(huì)出現(xiàn)在正式發(fā)布的《審音表》中，有什么好擔(dān)心的呢? ”

聽(tīng)了權(quán)威的“也許”，卻依然讓人“擔(dān)心”。“審音表”的征求意見(jiàn)稿，已經(jīng)出籠兩年多，社會(huì)上絕大多數(shù)人并不了解。而這些看似荒唐的“別字”上位，“也許”不會(huì)有，然而“也許”會(huì)有啊!征求意見(jiàn)有沒(méi)有廣泛性、科學(xué)性和嚴(yán)肅性?眼下的“嘩然”，正是提醒國(guó)家語(yǔ)委的“正式發(fā)布”文本，一定要慎之又慎。

語(yǔ)言文字從來(lái)都是變動(dòng)不居、與時(shí)俱進(jìn)的，當(dāng)然不能抱殘守缺，全依祖宗，一字不能易。否則，我們“也許”仍在之乎者也和繁體字中呢喃沉浮呢!魯迅當(dāng)年吐槽過(guò)一位名人說(shuō)錯(cuò)成語(yǔ)，把“每下愈況”錯(cuò)說(shuō)成“每況愈下”，所表達(dá)的意思也滿擰。眼下，“每況愈下”早已成為正確的成語(yǔ)了。這也說(shuō)明，“約定俗成”確實(shí)可以成為語(yǔ)言規(guī)范新創(chuàng)的重要因素。

然而，“一個(gè)國(guó)家文化的魅力、一個(gè)民族的凝聚力主要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和傳遞”。規(guī)范使用語(yǔ)言文字，代表著國(guó)家尊嚴(yán)和文化傳承，茲事體大。如果少了誠(chéng)惶誠(chéng)恐的敬畏之心，在改動(dòng)時(shí)隨意性太強(qiáng)，會(huì)帶來(lái)簡(jiǎn)單粗暴、雜亂混淆甚至人文歷史的斷裂。語(yǔ)言文字的改革，要兼顧歷史流變、地域融合，要注意外來(lái)語(yǔ)言的吸收轉(zhuǎn)化，也要尊重約定俗成。但這并不是說(shuō)，祖先魂魄所依的皇皇漢字，就一定要向“錯(cuò)誤的大多數(shù)”屈服。

像“遠(yuǎn)上寒山石徑斜(xiá)”，這樣的名句，幾乎是每一代小朋友開(kāi)蒙必讀，這個(gè)讀音不僅合轍押韻且渾然天成。倘若改成“xié”，便讓晚唐七絕圣手杜牧陷入不會(huì)“押韻”的窘境。久而久之，我們的后人還怎么體會(huì)唐詩(shī)的鏗鏘優(yōu)雅、宋詞的婉轉(zhuǎn)清麗?怎么告訴孩子某處讀音的別扭該由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)?

曲高和寡，不意味著只能讓“曲”走“低”，相反，可以通過(guò)努力，讓“曲高”而“和眾”。時(shí)下的《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》和《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等電視節(jié)目的日漸流行，證明了這種努力的有效。當(dāng)小選手們已經(jīng)很有腔調(diào)地誦讀“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰(cuī)”之際，我們卻要坐視某種文化上的釜底抽薪，讓孩子們忽然“衰(shuāi)”得不知所措?讓兢兢業(yè)業(yè)的廣大語(yǔ)文教師失了準(zhǔn)繩?讓語(yǔ)言傳承沒(méi)了沉著有序的步步相依?