借人錢財打“欠條”是常事，學(xué)生寒假作業(yè)沒完成也行?近日，安徽合肥廬陽區(qū)教體局向轄區(qū)內(nèi)初高中學(xué)校發(fā)了一封信，其中提及，對沒有按時完成假期作業(yè)的學(xué)生，“暫時采取‘打欠條’的方式緩交”，給孩子們充足的時間。

此事經(jīng)媒體曝出后引發(fā)爭議，支持者認為“打欠條”的方式可緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，反對者則認為，這或會縱容部分孩子的懶惰習(xí)慣。2月25日，廬陽區(qū)教體局督導(dǎo)辦公室主任李睿回應(yīng)澎湃新聞采訪稱，該舉措屬于臨時性的調(diào)整，出于少數(shù)學(xué)生未及時完成作業(yè)這一情況的考慮。未來是否繼續(xù)推行，將視反饋情況而定。

對此，安徽師大基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任段兆兵認為，作業(yè)緩交只是一個權(quán)宜之計，但是從教育學(xué)專業(yè)的角度來看，不建議長期推行，“教育行政部門或者教師應(yīng)該在科學(xué)評估學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)的基礎(chǔ)之上，合理地布置作業(yè)，包括作業(yè)的量和難度。”

未完成寒假作業(yè)可打欠條，緩交兩周

央視新聞此前報道稱，合肥市中小學(xué)開學(xué)第一天，廬陽區(qū)的學(xué)校接到了區(qū)教體局的一封信。其中內(nèi)容就包含寒假作業(yè)未完成的學(xué)生，可以打欠條。有學(xué)校老師表示，雖然95%的同學(xué)都能完成作業(yè)，但是總會有5%的同學(xué)存在作業(yè)拖欠的情況。為了給學(xué)生們減壓，學(xué)校采取了柔性處理措施。

廬陽區(qū)教體局督導(dǎo)辦公室主任李睿告訴澎湃新聞，“作出這樣一個臨時調(diào)整”緣于多重原因，一是不同學(xué)生自身的具體情況不同，各個學(xué)校都存在學(xué)生作業(yè)未完成的情況，二是出于人性化考慮，減少部分未完成作業(yè)學(xué)生開學(xué)時的心理壓力。

“此外，與暑假不同的是，寒假的時間較短，且又恰逢春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生會因為過年過節(jié)耽誤寫作業(yè)的進度。”李睿表示。據(jù)其介紹，開學(xué)前，該教體局局長鄭家凱組織基教科負責(zé)初高中教學(xué)工作的人員和部分督導(dǎo)委員會成員召開了會議，提出了讓未完成寒假作業(yè)學(xué)生“打欠條”的想法，“大家商量后都覺得可行，就臨時作了調(diào)整”。

李睿介紹，該通知面向合肥廬陽區(qū)轄區(qū)內(nèi)中學(xué)階段的學(xué)生，不涉及小學(xué)。學(xué)生如果未完成寒假作業(yè)，開學(xué)報到時便可以向老師申請“打欠條”，但必須和老師約定好最終完成作業(yè)的期限。“一般要求在開學(xué)后兩周內(nèi)完成落下的作業(yè)，如有特殊情況的，可以和任課老師商量后再調(diào)整。”

支持者居多，也有部分家長、老師質(zhì)疑

李睿表示，根據(jù)目前廬陽區(qū)教體局收到的反饋情況來看，轄區(qū)內(nèi)初高中學(xué)生的寒假作業(yè)完成情況較好，一個班級僅有個位數(shù)學(xué)生未完成作業(yè)需要向老師“打欠條”。廬陽區(qū)第四十五中學(xué)橡樹灣校區(qū)教導(dǎo)處主任何鈞向澎湃新聞證實，本校學(xué)生作業(yè)的完成度較高，只存在部分學(xué)生未完成作業(yè)需要“打欠條”的情況。

“對于這個通知，學(xué)生的總體反饋較好，無論是未完成還是完成的。對老師來說，也是多了一種督促學(xué)生的方式。畢竟，與‘打欠條’這一行為相比，欠條如何兌現(xiàn)才是關(guān)鍵的問題。”何鈞認為，以前學(xué)生作業(yè)未完成，老師只能進行口頭的教導(dǎo)，但現(xiàn)在能有一個更具體的方式，讓老師和學(xué)生之間形成一個約定，更便于鼓勵學(xué)生。

“老師布置作業(yè)的目的是鞏固上學(xué)期所學(xué)，之所以讓學(xué)生‘打欠條’，主要還是為了讓學(xué)生這學(xué)期更加努力學(xué)習(xí)。”何鈞表示。有中學(xué)生接受媒體采訪時也表示，對一些完不成作業(yè)的同學(xué)而言，這可以緩解學(xué)習(xí)壓力。

“也有部分家長、教師和網(wǎng)友們質(zhì)疑這種(“打欠條”)處理方式，認為學(xué)生的本質(zhì)就是好好學(xué)習(xí)，完成作業(yè)是基本要求。”李睿告訴澎湃新聞，目前教體局已經(jīng)收到了一些不同意見的反饋。

“教體局的出發(fā)點是從人性關(guān)懷的角度，照顧學(xué)生的個性化特點。每個學(xué)生的基本情況不一樣，要求就應(yīng)該不一樣，成績中等的學(xué)生完成作業(yè)可能有困難，我們也是為了不讓他們開學(xué)第一天報到就有過多的心理壓力。”李睿表示。

：只是權(quán)宜之計，不建議長期推行

“作為教育行政部門，廬陽區(qū)教體局的做法是為了學(xué)生過一個快樂輕松的假期，但是長期來看，孩子的成長發(fā)展沒有壓力是不行的，古人說‘成人不自在，自在不成人’，如果長期推行緩交作業(yè)的做法，孩子沒有完成及時課程作業(yè)的壓力了，也容易喪失學(xué)習(xí)的動力。”中國教育學(xué)會教育學(xué)分會教學(xué)論專業(yè)委員會理事、安徽師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任段兆兵接受澎湃新聞采訪時表示，作業(yè)緩交只是一個權(quán)宜之計，從教育學(xué)專業(yè)的角度來看，不建議長期推行。

在他看來，教育行政部門或者教師應(yīng)該在科學(xué)評估學(xué)生負擔(dān)的基礎(chǔ)上，合理布置作業(yè)，其中包括作業(yè)的量和難度?？傮w來說，如果學(xué)生壓力太大，應(yīng)該減少作業(yè)量，降低作業(yè)難度。“當(dāng)然，每個學(xué)生的情況不同，那作業(yè)要求也應(yīng)該因人而異，對于完成作業(yè)比較困難的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求。”

對于有家長擔(dān)憂“打欠條”的做法會讓學(xué)生養(yǎng)成遲交作業(yè)的習(xí)慣，段兆兵認為，“這種后續(xù)的不良效應(yīng)是可能產(chǎn)生的。所以不論是老師還是家長，都應(yīng)該明確，培養(yǎng)孩子要給他們適當(dāng)?shù)膲毫Γ尯⒆颖M可能及時完成作業(yè)，同時也要培養(yǎng)他們的擔(dān)當(dāng)意識、責(zé)任意識，讓他們主動認識到，自己應(yīng)該及時完成作業(yè)。”他建議道。

“關(guān)于假期作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)制定，教體局每次放假前都會開會商討，在科學(xué)評估后進行嚴格調(diào)控。”李睿告訴澎湃新聞，假期作業(yè)會兼顧到基礎(chǔ)與提高兩方面，堅持“721”的比例——70%是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，這部分基本上所有學(xué)生都能完成;20%是提高性的內(nèi)容，這部分半數(shù)學(xué)生都能完成;10%是較難的理解類題目，大多數(shù)學(xué)生都完成不了。

李睿認為，學(xué)生不能及時完成作業(yè)，并非作業(yè)數(shù)量的問題，而是作業(yè)的難易度問題。對于該舉措以后會不會繼續(xù)推行，將根據(jù)最終的反饋情況，各方商討決定。