參加培訓班能提高哪些學科成績?上輔導班后成績的變化?”近日，杭州第十中學初二年級的一份寒假作業(yè)“火了”，學生們利用寒假時間對周邊學生上培訓班的情況進行了調(diào)查、總結(jié)，不僅形成圖表，還配上了一幅手繪漫畫《一名初中生在培訓班的“悲慘”一天》。

學生們手繪漫畫，調(diào)侃課外培訓 本文圖片均為受訪者 供圖

這份寒假作業(yè)由7個初二學生共同完成，成員沈心告訴澎湃新聞，這次調(diào)研對象覆蓋了學校教師、培訓班教師、上培訓班學生以及醫(yī)生等不同類別的社會人士，整個調(diào)研花費了學生們整整一個寒假時間，“春節(jié)前我們開了四次會議討論方案和分工，春節(jié)后進行采訪和總結(jié)歸納”。

學生們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，約40%的學生在上完課外培訓班后，成績進步了10名以上，約30%的學生進步了5名左右。此外，他們還總結(jié)出，數(shù)學學科是培訓效果最明顯的學科，其次為英語，效果最不顯著的為語文。

對于學生們的調(diào)研成果，杭州第十中學負責教學工作的副校長樓紅霞表示“非常驚喜”，“我們安排這個作業(yè)，覺得能讓學生們參與到實踐調(diào)研中，比單純忙于刷題更有意義，但沒想到他們居然完成得那么好。”樓紅霞說，每份調(diào)研作業(yè)都會以海報的形式在學校展示。

漫畫《一名初中生在培訓班的“悲慘”一天》部分

學生分享調(diào)研經(jīng)歷：過程艱辛，但收獲頗多

據(jù)樓紅霞介紹，寒假之前，學校讓初一、初二年級每個班級分別成立了7-8人的小組，自主選定一個選題，利用寒假實踐進行自主調(diào)研。而沈心所在的小組，則選擇了“調(diào)研校外培訓班”。

沈心告訴澎湃新聞，她身邊參加培訓班的同學非常多，僅自己班就有85%學生報了各種校外培訓班，其中也包括她自己。“我的成績一直比較穩(wěn)定，基本都是全班前十名，但還是再想提升一下。”沈心一共報了語文、數(shù)學、英語、科學四門課，寒暑假一般都在上課，這也讓她對身邊同學們報培訓班的情況感到好奇。

在接到調(diào)研題目后，小組的7個成員一共召開了四次會議，分別商討問卷設計、小組分工、數(shù)據(jù)處理、成果展示等各種問題。“我們花了一個寒假的時間，分階段進行，春節(jié)前主要是討論方案，春節(jié)后主要是采訪和總結(jié)。”沈心說，小組成員們先初步定了分工，再根據(jù)自己對培訓班的疑問設計問卷，接著是發(fā)問卷和采訪，最后對數(shù)據(jù)進行分析和總結(jié)。

在調(diào)研過程中，為了擴大樣本數(shù)量，他們采用線上問卷以及線下采訪兩種方式進行，調(diào)研對象覆蓋了學校教師、培訓班教師、上培訓班的學生以及醫(yī)生等不同類別的社會人士。

學生們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，80%左右的家長都給孩子報了培訓班，提到報班的目的，“拓展提高”和“夯實基礎”是主要被提及的關鍵詞。在培訓效果上，約40%的學生在上完課外培訓班后，成績進步了10名以上，但也有30%左右的學生成績保持不變。

最終，學生們在調(diào)研結(jié)果中表示，上培訓班是促進學生學習、達成父母期愿的較佳方式之一，但給部分學生造成了較大的壓力和負擔，失去了自己豐富多彩的生活。他們認為，在提高成績方面，培訓班并非提高學習成績的主要依靠，自己總結(jié)反思、請教老師和同學更為重要。

在調(diào)研的最后，組員黃懷玉還畫了一幅漫畫，形象地呈現(xiàn)出了《一名初中生在培訓班的“悲慘”一天》。他告訴澎湃新聞，自己并沒有參加過培訓班，畫漫畫的靈感是來自于此次調(diào)研，“我在畫之前問了很多上過培訓班的同學，讓他們描述自己的生活，再加上在調(diào)研過程中，我看到的一些現(xiàn)象，就有了一個對上培訓班學生的大致了解，畫完之后，我還給他們看了，他們都覺得生動形象。”

學生們針對“培訓班效果”的調(diào)研數(shù)據(jù)

學生們調(diào)研的結(jié)果

校長：沒想到學生們會完成的那么精彩

談到學生們的這一份寒假作業(yè)，樓紅霞的語氣中依然很是驚喜，“我們老師都沒想到，這么小的孩子竟然不僅完成作業(yè)了，而且完成得這么好，超過了我們的預期，真的既驚喜又意外。”

她介紹稱，這次寒假作業(yè)學校打破了常規(guī)，在初一、初二年級社會與法制學科和科學學科這兩門課的教學中，首次采用實踐調(diào)查的作業(yè)形式。“放假前，我們組織各年級老師們一起商討寒假作業(yè)規(guī)劃，同時也征求了學生的意見，最后定下了開展實踐的這種形式。我們認為，讓學生參與到實踐調(diào)研中，比單純讓他們忙于刷題更有意義。一方面，豐富了課程的教學形式，另一方面，也能夠鍛煉學生與人交往和社會實踐的能力。”

課外培訓班的選題，則是學校根據(jù)根據(jù)學生目前面臨的真實情況擬定的，“近視和培訓班都是學生群體中所存在的問題。” 樓紅霞說，除了沈心小組的這份調(diào)研，其他小組完成情況也很不錯，學校領導商討一致決定，接下來會通過學生匯報，評定出優(yōu)秀作業(yè)，給予一定的獎勵，同時，每一份作業(yè)都會以海報的形式，在學校進行展示。

對于校外培訓，樓紅霞表示并不贊成過度補課，“每個孩子都不一樣，家長在了解孩子自身情況的基礎上，可以適度地給孩子報培訓班，彌補不足之處。但如果過度的讓孩子參加培訓班，讓孩子壓力過大，反而會適得其反。”

對此，該校董校長也表示，目前的“培訓熱”現(xiàn)象的一大原因就是“家長盲從”，“從應試教育的角度，家長自然是希望自己的孩子更優(yōu)秀，考上好的學校。因為學校老師實行的是統(tǒng)一化教學，根據(jù)大部分學生的整體情況擬定教學方案，培訓班則可以針對少部分人個性化教學，但這個也要因人而異，并不是所有人都適合。”

她用“主食”和“甜點”來形容學校教育與培訓班教學之間的關系，“學校的常態(tài)化教學是主食，校外培訓班是甜點，如果適當?shù)睦?，可以起到補充助力的作用，但如果讓孩子只吃甜點，忽視了主食，也是沒辦法補充需要的營養(yǎng)的，所以我覺得應該合理、適度地利用課外培訓，如果只是一味盲從，反而不利于孩子個體的發(fā)展”。