人工智能方興未艾、發(fā)展“互聯網+教育”寫入政府工作報告、共享優(yōu)質教育資源、改變偏遠地區(qū)孩子命運……兩會期間，圍繞“互聯網+教育”及其帶來的廣闊圖景，一些代表委員認為，打通“最后一公里”，是確保“互聯網+教育”取得實效的關鍵環(huán)節(jié)。

全國政協(xié)委員、黑龍江省政協(xié)副主席龐達注意到，隨著“互聯網+教育”概念的普及，一些已經進行實踐的地區(qū)，開始面臨教師運用水平不高，缺乏與現行教學大綱相吻合、與統(tǒng)編課本相同步的電化教材等問題。“全面提升‘互聯網+教育’的發(fā)展水平迫在眉睫。”龐達說。

龐達建議，要加強頂層設計和統(tǒng)籌整合，逐步形成書本教材與電化教材并行的新的教材體系。加強教學技能培訓和應用，使電化教學與傳統(tǒng)教學手段有機結合，并逐步成為普遍的教學手段。支持農村貧困地區(qū)應用“互聯網+”改善教育條件、提高教學水平。加強教學設施配備和管理，提高設施利用水平。

全國政協(xié)委員、嘉興學院院長盛頌恩在提案中建議，針對目前農村網絡教育的現狀，應加強頂層設計和長遠規(guī)劃，優(yōu)化城鄉(xiāng)互通共享教育資源平臺建設，豐富優(yōu)質網絡教育內容供給，設立專項政府資金支持農村學校信息化軟硬件建設。同時，加強農村教師隊伍建設，讓那里的教師成為農村學生共享遠程優(yōu)質教育資源的輔導員和催化劑，幫助孩子們加快掌握先進的學習方式和各類知識。

全國人大代表、山東省教育廳一級巡視員張志勇同樣認為，打通信息化“最后一公里”非常重要。“信息技術助力教育公平，是建立在鄉(xiāng)村學校的帶寬充足、實際使用條件有保障等基礎上的。”張志勇說。

全國政協(xié)委員、網易公司董事兼首席執(zhí)行官丁磊認為，要確保在線教育在貧困地區(qū)發(fā)揮實際作用，而不僅僅“流于形式”。丁磊呼吁，政府需要鼓勵社會企業(yè)開發(fā)更多的在線教育資源和研發(fā)教育技術。在確保優(yōu)質教學內容的基礎上，鼓勵配套開發(fā)互動性更強的交互學習技術，實時跟蹤學習的硬件設備，以及更加完善的評價系統(tǒng)，不至于讓學生僅僅是觀看教學視頻，還應當動態(tài)掌握學習成效和問題癥結，有針對性地解決網絡學習當中遇到的困難。