近日，合肥工業(yè)大學(xué)、廣州大學(xué)、西南交通大學(xué)相繼發(fā)出公告或通知，對(duì)部分研究生作出退學(xué)處理。其中前兩所大學(xué)分別涉及46人和72人，退學(xué)原因主要是未在規(guī)定的最長(zhǎng)年限內(nèi)完成學(xué)業(yè)。

其實(shí)，高校清退違規(guī)研究生早有先例。2010年，華中科技大學(xué)清退300余名研究生，原因同樣是這些人長(zhǎng)期不來上課，有些甚至已超時(shí)學(xué)習(xí)兩三年。因?yàn)楸磺逋苏咧邪霐?shù)以上屬于定向、委培，并且相當(dāng)部分是企業(yè)高管、公職人員，還有少數(shù)名人，引發(fā)輿論熱議。

大部分公眾對(duì)清退不合格研究生持贊成態(tài)度。高校在教育過程中引入適當(dāng)?shù)奶蕴瓩C(jī)制，對(duì)不合乎要求的研究生進(jìn)行退學(xué)處理，是嚴(yán)格學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)。這能警示學(xué)生，督促其專心學(xué)業(yè)和科研，從而保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

眾所周知，隨著研究生的擴(kuò)招，學(xué)歷貶值似乎已成普遍認(rèn)知。在此背景下，如果不狠抓研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，無疑會(huì)加速學(xué)歷貶值，影響公眾對(duì)我國高校教育和研究生培養(yǎng)質(zhì)量的信心。

客觀而言，研究生教育對(duì)課程的依賴程度沒有其他學(xué)習(xí)階段那么重。以碩士為例，很多高校的課程主要集中在研一，研二、研三階段甚至沒有課程。如果導(dǎo)師與學(xué)生聯(lián)系不緊密，學(xué)生欠缺必要的督促，可能漸漸脫離學(xué)習(xí)和科研狀態(tài)，教育質(zhì)量可想而知。但盡管如此，學(xué)生也可以通過最后的“突擊”來完成畢業(yè)論文。此前坊間流傳著“沒有畢不了業(yè)的碩士”，正說明了“嚴(yán)進(jìn)寬出”現(xiàn)象的普遍性。

除了警示作用，對(duì)長(zhǎng)期不畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行裁汰，也在公平性上邁出重要一步。要知道，高校的教育資源和每年的招生指標(biāo)都是有限的。那些偏離研究生學(xué)習(xí)的學(xué)生，是現(xiàn)實(shí)版的“南郭先生”，他們長(zhǎng)期占用著高校的教學(xué)資源，這對(duì)其他潛在入學(xué)者是不公平的。

高校清退研究生是學(xué)校在推進(jìn)人才培養(yǎng)上的自我革新，對(duì)糾正以往“嚴(yán)進(jìn)寬出”的教育模式大有裨益。從目前來看，被清退的不合格研究生相對(duì)于龐大的基數(shù)而言，比例不算大，學(xué)校還是給學(xué)生留下了足夠的容錯(cuò)空間，處置措施稱得上是人性化。

當(dāng)然，我們?cè)跒樘蕴瑢W(xué)制研究生叫好的同時(shí)，也應(yīng)反思高校人才培養(yǎng)的體制性問題。近年來，高校教育資源的豐富并沒有跟上研究生擴(kuò)招的步伐，有些高校甚至出現(xiàn)“本研倒掛”現(xiàn)象，造成教育資源被稀釋。一定程度上，擴(kuò)招會(huì)造成導(dǎo)師帶的學(xué)生過多，很容易分散導(dǎo)師精力，進(jìn)而影響學(xué)生畢業(yè)進(jìn)度，拖長(zhǎng)其畢業(yè)年限。這些問題，同樣需要及早正視和解決。