新學(xué)期開學(xué)后，孩子們投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中。一部分家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的書包似乎越來(lái)越重了。

北京市朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生曉曉的媽媽為女兒準(zhǔn)備了“布料特別薄”的書包。她告訴記者：“本來(lái)要準(zhǔn)備拉桿箱，但是學(xué)校不允許用，只好用這種‘布兜子’。孩子的課本練習(xí)冊(cè)太多，每天數(shù)十本課本資料放在書包里，實(shí)在太重了，減負(fù)能不能從孩子書包的重量減起?”

在剛剛結(jié)束的全國(guó)兩會(huì)上，教育部部長(zhǎng)陳寶生表示，“減負(fù)再難也要減，不獲全勝不收手”。在減負(fù)攻堅(jiān)深入開展的今天，書包的重量也從一個(gè)側(cè)面折射出減負(fù)的成果。

小學(xué)一年級(jí)，書包超6斤

3月12日下午3點(diǎn)半，北京市朝陽(yáng)區(qū)日壇小學(xué)分校放學(xué)了。記者來(lái)到放學(xué)的孩子中間，隨機(jī)找了兩名一年級(jí)學(xué)生，為他們的書包稱重。女孩唐糖(化名)和男孩夏磊(化名)用的都是普通雙肩背包，在兩側(cè)口袋還放有保溫杯。小唐的書包去皮后稱重為2.11千克，小夏的書包去皮后2.09千克，質(zhì)量大致相等，加上書包的自重，兩人書包均超過(guò)了3公斤。

中小學(xué)生書包重，并不是一個(gè)新鮮話題。早在2007年，四川成都等一些地方就出臺(tái)過(guò)“書包限重令”，對(duì)書包過(guò)重的中小學(xué)校長(zhǎng)，要采取問(wèn)責(zé)等行政處罰。有研究表明，書包的重量不宜超過(guò)孩子體重的十分之一，否則會(huì)引起脊柱側(cè)彎等一系列生長(zhǎng)發(fā)育問(wèn)題。

為什么書包重的問(wèn)題經(jīng)年得不到解決?小學(xué)一年級(jí)學(xué)生為什么會(huì)超過(guò)6斤重?記者打開小唐的書包，一探究竟。

唐糖的書包內(nèi)部，用一個(gè)個(gè)透明文件袋分隔得秩序井然，每個(gè)文件袋中是一門課目要帶的所有東西。唐糖媽媽說(shuō)：“語(yǔ)文要帶拼音本、描紅本、聽寫本等;數(shù)學(xué)就更多了，有課課練、作業(yè)本、口算本、各種卷子;英語(yǔ)也有練習(xí)冊(cè)。所以每個(gè)科目都不是單獨(dú)的課本，而是一整個(gè)系列，這樣無(wú)形中書包就重了起來(lái)。”

北京市海淀區(qū)初三學(xué)生家長(zhǎng)劉詩(shī)凡(化名)也向記者反映了書包變重這個(gè)問(wèn)題，她的觀察是：“現(xiàn)在的教科書和我們當(dāng)年上學(xué)時(shí)相比，變成了16開本，封面用紙也上升了一個(gè)檔次，書包當(dāng)然會(huì)重起來(lái)。”為此，記者拿唐糖的語(yǔ)文、英語(yǔ)課本分別稱重，其中，語(yǔ)文課本重0.31千克，英語(yǔ)課本重0.17千克，都是16開本印刷，就記者的感受來(lái)說(shuō)，并不太重。

那么，課本是否“逐年增重”?人民教育出版社宣傳中心主任吳海濤認(rèn)為，這種現(xiàn)象并不存在。

吳海濤表示，“書本逐年增重，應(yīng)該是一種錯(cuò)覺(jué)”。“2000年之前，80后、90后讀小學(xué)的時(shí)代，課本是32開的小開本。2000年左右，隨著新課改的推進(jìn)，課本變成了16開的大開本。但是，課本要遵循教學(xué)大綱的安排，不可能出現(xiàn)增加很多內(nèi)容的現(xiàn)象。”吳海濤說(shuō)。

“同時(shí)，教科書的頁(yè)數(shù)多少有相關(guān)規(guī)定。而且從成本角度來(lái)說(shuō)，由于國(guó)家對(duì)教科書的定價(jià)有上限，在紙張的利用上，基本上采用的都是膠印普通紙張，不可能用特別‘重’的紙張。教科書制作精美，印刷精良，是這些年我們?yōu)樵鲞M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而做的努力，但書本變重的問(wèn)題是不存在的。應(yīng)該還是一些教輔資料的增加，加重了孩子的書包。”吳海濤說(shuō)。

小書包里究竟多了什么

課本沒(méi)有變重，每天科目有限，為什么孩子的書包卻總是鼓鼓囊囊?唐糖的媽媽為記者解開了謎團(tuán)，她認(rèn)為，作業(yè)多，課輔資料多，是書包重的原因之一。

“孩子每天都有早讀時(shí)間。早讀的時(shí)候會(huì)讀語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的任意一門課，但是不確定是哪一門課，這樣，孩子就需要帶上這三門的所有內(nèi)容，即使他們當(dāng)天并沒(méi)有這門課程。”唐糖媽媽說(shuō)。

在唐糖書包的文件袋里，最重的是數(shù)學(xué)課本、數(shù)學(xué)課課練、口算本、試卷，加起來(lái)共0.81千克。唐糖媽媽表示，當(dāng)天如果有科學(xué)課，教具更重。“我家和小學(xué)就隔了條馬路，總共不到200米，我每天都去接她，就是想要給她背書包。”唐糖媽媽無(wú)奈地說(shuō)。

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于孩子書包太重的現(xiàn)象，不少家長(zhǎng)都有共識(shí)，這也是一些高年級(jí)孩子家長(zhǎng)為他們換成拉桿箱書包的原因。

夏磊的奶奶對(duì)此也很困惑：“電視里天天說(shuō)減負(fù)，為什么越減書包越重，越減作業(yè)越多呢?”

盡管剛上小學(xué)一年級(jí)，但是夏磊和唐糖完成每天的作業(yè)都需要一定的時(shí)間。“如果做得快，一個(gè)小時(shí)左右可以結(jié)束，如果有錯(cuò)題需要改正，就會(huì)更長(zhǎng)一些。”小唐媽媽認(rèn)為，作業(yè)多也是書包重的原因之一。

“學(xué)校自己印了很多作業(yè)和卷子，有些質(zhì)量不好，黑白印刷的圖非常考眼力。比如數(shù)學(xué)作業(yè)印上一輛公交車，有幾個(gè)人上車，幾個(gè)人下車，讓孩子計(jì)算加減法。說(shuō)實(shí)話，畫面印刷得太模糊以至于我都數(shù)不出來(lái)。我想，學(xué)校能不能少出點(diǎn)這種書面作業(yè)?同時(shí)，練習(xí)冊(cè)如果題目太多，能不能分成上下兩冊(cè)發(fā)給學(xué)生?這種簡(jiǎn)單的算數(shù)加減，印成試卷練習(xí)不但浪費(fèi)時(shí)間，而且增加了學(xué)生的書包重量。”唐糖媽媽向記者抱怨道。

此前，教育部曾出臺(tái)規(guī)定，要求小學(xué)三年級(jí)以下不能布置書面作業(yè)，但是一些學(xué)校對(duì)此“上有政策，下有對(duì)策”。“比如語(yǔ)文作業(yè)，就與考試掛鉤，字詞聽寫不好就得不到高分。這次期中考試，我們也知道孩子的大概排名。”唐糖媽媽說(shuō)。

書包里哪些東西可以減去

“過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)一定要減下去，比如小學(xué)一、二年級(jí)的書面作業(yè)，一定不能留，這部分是需要精簡(jiǎn)的。”北京市回龍觀第二小學(xué)班主任于慧告訴記者。

但于慧同樣認(rèn)為，書包重同孩子的習(xí)慣和“對(duì)照課表整理書包的能力不足”也有一定關(guān)系。“其實(shí)，有一些作業(yè)或練習(xí)冊(cè)不需要背，比如語(yǔ)文課的配套書本有作文本、字帖、練習(xí)冊(cè)。其中，練習(xí)冊(cè)不需要背，因?yàn)槭窃谡n堂完成的。作文本和字帖有時(shí)也不需要。哪些需要背、哪些放在學(xué)校，學(xué)生需要對(duì)自己的書包進(jìn)行整理。”

于慧認(rèn)為，書包重在一定程度上也和課程的豐富有關(guān)。“比如勞技課，教具有剪刀、彩紙、橡皮泥等。美術(shù)課，需要帶48色的彩筆，光這套筆就很重。體育課，有時(shí)需要帶球拍、跳繩。音樂(lè)課、舞蹈課，則需要帶衣服和鞋子。每天孩子們的課程很多，生活豐富多彩，但是，這樣一來(lái)，一些學(xué)生沒(méi)有做好統(tǒng)籌安排，干脆把課本練習(xí)冊(cè)全都帶著，如果再加上一節(jié)勞技、體育課的教具，書包自然就重了。”

于慧指導(dǎo)學(xué)生們準(zhǔn)備專門的口袋放教具，有的可以放在學(xué)校的柜子中，不用背來(lái)背去。書包的這一部分重量，可以通過(guò)“收納整理”適當(dāng)減輕。

“學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，學(xué)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)，周而復(fù)始。從小學(xué)二、三年級(jí)開始，我就引導(dǎo)孩子們?cè)跁旧献雠?、隨筆，讓他們有勾畫的習(xí)慣，這樣加深印象。作為老師，我們會(huì)引導(dǎo)孩子做好學(xué)習(xí)生活的規(guī)劃，能放在學(xué)校里的課本書籍，就不讓他們來(lái)回背。”于慧說(shuō)。

一些家長(zhǎng)也提出自己對(duì)“書包減重”的建議。劉詩(shī)凡曾在海外工作，她觀察到不少國(guó)外孩子書包里“只有幾張紙”。“因?yàn)榻滩目梢曰厥眨n本循環(huán)利用，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)咱們能不能借鑒呢?”

吳海濤表示，這個(gè)建議不太適應(yīng)于“語(yǔ)數(shù)英等主課”。“一方面，我們必須要考慮成本，課本紙張大多是普通紙，同時(shí)語(yǔ)數(shù)英等課本孩子的利用率高，磨損程度也較高，循環(huán)利用的可行性不大。另一方面，由于課程改革的推進(jìn)，以及一些新知識(shí)、新理論需要及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)教材，主要科目的內(nèi)容可能會(huì)有一些變化，循環(huán)利用的意義也不大。”

但是，對(duì)于科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等變動(dòng)較小的科目，目前不少學(xué)校已經(jīng)開始了試點(diǎn)循環(huán)課本?；佚堄^二小就是如此，每節(jié)課課前由任課教師將課本、教具發(fā)給學(xué)生，也在一定程度上緩解了書包重的問(wèn)題。