家住北京，畢業(yè)于名牌大學(xué)中文專業(yè)的李東(化名)，最近教孩子讀古詩時(shí)犯了難：“一騎紅塵妃子笑”的“騎”該怎么讀?一人一馬為騎(jì)，這一用法在古文中很常見，但現(xiàn)代漢語中讀“qí”，究竟該如何選擇呢?不少人與李東有同樣的困惑。

不久前，微信熱傳一篇《注意!這些字詞的拼音被改了!》的文章，對(duì)古詩詞教學(xué)中“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的“衰”(讀“shuāi”還是“cuī”)、“一騎紅塵妃子笑”的“騎”(讀“qí”還是“jì”)、“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”的“斜”(讀“xié”還是“xiá”)等讀音問題進(jìn)行討論，引發(fā)公眾熱議。“普通話異讀詞審音”這樣一個(gè)專業(yè)的概念隨之躍入了公眾的視野?，F(xiàn)代漢語的讀音規(guī)范究竟是如何制定的?對(duì)群眾口頭表達(dá)中存在不同讀音的詞，為什么要進(jìn)行審定?審音的原則和標(biāo)準(zhǔn)又是什么?記者就此進(jìn)行了采訪。

1.審音只審普通話中異讀詞

什么是異讀詞?北京大學(xué)教授蘇培成向記者解釋，一個(gè)詞意義是明確的，但在讀音上有分歧，在口語當(dāng)中有兩種或者更多的讀音，這就叫作異讀詞。“例如，‘復(fù)(fù)雜’也有人讀‘復(fù)(fǔ)雜’，‘質(zhì)(zhì)量’也有人讀‘質(zhì)(zhǐ)量’，這種語音的不統(tǒng)一影響了語言的規(guī)范化，有時(shí)還會(huì)造成誤會(huì)。20世紀(jì)50年代，很多人把‘癌癥’讀作‘yán zhèng’，在交際中就容易產(chǎn)生誤會(huì)，比如說你得了胃炎，就不好說是胃里發(fā)炎了還是胃里有腫瘤，所以要審定異讀詞的讀音。”

蘇培成回憶，1955年10月，為提高現(xiàn)代漢語的規(guī)范化程度，中國科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)部在北京召開了一次現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學(xué)術(shù)會(huì)議。根據(jù)會(huì)議決議，1956年1月由語言文字學(xué)家和其他與語言文字應(yīng)用關(guān)系密切的組成了普通話審音委員會(huì)，來研究并確定普通話常用詞匯的讀音，而審定普通話異讀詞的讀音是當(dāng)時(shí)亟須解決的問題。

而關(guān)于審音的對(duì)象，蘇培成和北京大學(xué)教授王洪君都認(rèn)為，公眾對(duì)此存在兩種誤解。其一，我們通常所說的“多音字”并非都需要審定，因?yàn)閷徱羰且栽~為單位的。王洪君介紹：“審音表并不是一個(gè)字有幾個(gè)讀音就收錄幾個(gè)讀音，而是在現(xiàn)代漢語的語詞中，如果這個(gè)詞存在一個(gè)或幾個(gè)字的讀音有不同讀法，就需要給出一個(gè)規(guī)定。比如‘好’有兩個(gè)音，但沒有說‘很好(hào)’的，就不在審音范圍。另外，如果一個(gè)字是單用的，比如‘斜’，就看它在現(xiàn)代漢語中有無兩個(gè)以上的讀音，有的話才需要審定。”其二，審音是審普通話里的異讀詞。“普通話是我國通用的現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語，它是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音的。我們不審定文言詞的標(biāo)準(zhǔn)音，文言詞里有很多異讀詞，還有方言里的異讀詞，都不在審定的范圍。所以，審音工作并不涉及古詩詞讀音問題。”蘇培成說。

“所謂審音就是從幾個(gè)讀音里確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音，大家都照這個(gè)讀，其他讀音就淘汰了，這就是審音工作。”蘇培成介紹。

那么，審音就是改訂讀音嗎?中國社科院語言所研究員麥耘認(rèn)為，這又是公眾的一種誤解。“審音的目的主要是為了語言生活的簡(jiǎn)練和小學(xué)生認(rèn)字方便。如果一個(gè)字意義不變，但可以讀多個(gè)音，就顯得繁雜了。審音具有規(guī)整字音的作用，學(xué)者不能生造讀音或者硬要改掉一個(gè)讀音。語言是不能隨便改的，語言是人說的話，有自身的發(fā)展規(guī)律，人不能勉強(qiáng)、控制它，正如不能改造自然規(guī)律，只能順勢(shì)而為。”

為什么說審音適應(yīng)了語言的發(fā)展變化?麥耘解釋：“比如一個(gè)字有兩個(gè)讀音，我們?cè)诒本⑻旖蛘{(diào)查讀哪個(gè)的人多，超過一定比例就選取哪個(gè)。比如‘危險(xiǎn)’的‘危’、‘微笑’的‘微’100年前讀二聲，但后來老百姓讀一聲了，一聲逐漸被大眾承認(rèn)，二聲反而成了‘舊讀’，以致取消，這就是變化的過程。還有一些新增的讀音，如‘的士’的‘的’(dī)，是個(gè)英譯詞，但因?yàn)槌闪丝谡Z中的常見詞，所以要收入。這是根據(jù)語音實(shí)際的變化情況決定的，也是20世紀(jì)50年代、80年代審音之后還要重新審音的原因。”

2.變更讀音須有依據(jù)，并非“大部分人讀的就是對(duì)的”

蘇培成介紹，第一批普通話異讀詞審音表初稿發(fā)布于1957年10月，到1962年12月先后發(fā)布了三批普通話異讀詞審音表的初稿。為了方便使用，1963年把已經(jīng)發(fā)布的初稿匯編為《普通話異讀詞三次審音總表初稿》，在社會(huì)上發(fā)行。“但這個(gè)文件畢竟是初稿，改革開放后，我們的語言生活也發(fā)生了新的變化，有些審定的讀音又發(fā)生了改變，所以到1982年重新組織了異讀詞審音委員會(huì)，在原有初稿的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行研究、整理，對(duì)內(nèi)容做了必要的調(diào)整。到1985年12月，審定工作告一段落，由國家語言文字工作委員會(huì)、原國家教育委員會(huì)等聯(lián)合發(fā)出通知，公布了《普通話異讀詞審音表》，決定自文件公布之日起，文教、廣播、出版等部門及全國其他部門、行業(yè)所涉及的普通話異讀詞讀音、標(biāo)音均以該表為準(zhǔn)。”

“從1985年審音表公布到現(xiàn)在，審音表的推行情況，是非常成功的，受到了有關(guān)單位的歡迎，基本得到了很好的貫徹。實(shí)踐證明，審音表審定的讀音是合適的，已經(jīng)得到了社會(huì)各界群眾的擁護(hù)、認(rèn)定。”蘇培成說，審音工作之所以能得到社會(huì)各界承認(rèn)，同審音所秉持的兩個(gè)大原則有關(guān)：既考慮普通話語音發(fā)展規(guī)律，也考慮到實(shí)際情況。

“首先，審音以符合普通話語音發(fā)展規(guī)律為原則。我們要解決普通話異讀詞的問題，必須以普通話語音客觀發(fā)展的規(guī)律作為總原則來處理。同時(shí)規(guī)定，以便利廣大群眾學(xué)習(xí)普通話為著眼點(diǎn)，采取約定俗成、承認(rèn)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。但具體到每個(gè)詞，還要認(rèn)真地考慮。”蘇培成進(jìn)一步解釋。

那么，審音是否意味著“大部分人讀的就是正確的”呢?蘇培成認(rèn)為并非如此。一些改音之所以成立，不僅因?yàn)?ldquo;讀的人多”，更是因?yàn)樗险Z言發(fā)展規(guī)律、文字規(guī)律和社會(huì)需要。比如“質(zhì)量”的“質(zhì)”在古漢語中是入聲字，但現(xiàn)代漢語中入聲已經(jīng)消失，原來讀入聲的詞現(xiàn)在分別改讀為陰平、陽平、上聲、去聲，但一些古入聲字容易產(chǎn)生異讀，所以審定時(shí)把“zhǐ”的讀音廢除，就既符合語音發(fā)展規(guī)律，又符合實(shí)際情況。又如“裝幀”的“幀”是個(gè)形聲字，從古代字書上看應(yīng)該對(duì)應(yīng)現(xiàn)代讀音“zhèng”，所以過去的字典、詞典標(biāo)音為“zhèng”，但在實(shí)踐過程中，右邊表音的部分是“貞”，因此很多人讀成了“zhēn”，而且和“偵”字的讀音也容易聯(lián)想到一起，所以最后審音時(shí)改讀為“zhēn”。再如“笨拙”和“遠(yuǎn)見卓識(shí)”，“拙”和“卓”過去都讀一聲，見識(shí)短說“拙見”，夸別人見識(shí)高明說“卓見”，讀音相同意思卻差異很大，容易造成混淆，審音表最后確定“拙”為一聲而“卓”為二聲，這個(gè)分別是很有必要的。

還有不少詞例，因?yàn)楣艥h語中有理據(jù)，審音表并沒有“從俗”。例如，“游說”的“說”讀“shuì”，是勸說別人使別人聽從的意思。由于讀“shuō的”情況很常見，但“說”讀“shuō”和“shuì”的時(shí)候含義并不相同，而“shuì”在文言中很常見，讀“shuō”本來就是一種誤讀，所以最終審音時(shí)還是審定為“shuì”。所以，大眾也不用擔(dān)心審音會(huì)把造詣(zào yì)從眾改讀為“zào zhǐ”。

“漢語是有悠久歷史的，是一種高雅的語言，其詞匯的豐富性也很突出。詞語的審音需要慎之又慎，改了好像是少了一個(gè)讀音，學(xué)起來容易些了，卻讓詞匯里的文化受到了傷害，是一種低俗化的傾向，需要防止。”蘇培成說，“總體上看，歷次的審音工作改動(dòng)讀音雖然不多，但需要十分慎重，可改可不改的不改。”

3.讀音仍應(yīng)依據(jù)1985年審音表

“1985年審音表已經(jīng)公布30多年，但我們?cè)谔幚懋愖x詞讀音問題上，還可以把它作為依據(jù)。”蘇培成表示，雖然也有一些新的變化，主管部門也考慮作新的規(guī)定，但這個(gè)工作到現(xiàn)在還沒有完成。2016年，教育部曾經(jīng)發(fā)布一個(gè)修改《異讀詞審音表》的征求意見稿，但不是正式定稿，到現(xiàn)在都還沒形成正式文件，所以今天討論異讀詞讀音，還是應(yīng)以1985年12月公布的審音表作為依據(jù)。

現(xiàn)在出版的語言工具書、教材、播音人員參考的手冊(cè)都應(yīng)該按照異讀詞審音表的規(guī)定處理。審音的成果靠語文教學(xué)、工具書、有聲傳媒來推行，但由于從業(yè)人員很多，各地情況復(fù)雜，對(duì)審音表的情況不完全了解，有些人用的是以前的標(biāo)準(zhǔn)音，認(rèn)為更改會(huì)很麻煩，希望有關(guān)部門能提高公眾對(duì)審音工作的了解。

“我比較同意審音表的意見，但同時(shí)也認(rèn)為，我們認(rèn)定讀音時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)。審音審的是普通話，代表的是國家規(guī)范，需要形成一個(gè)共識(shí)。”遼寧師范大學(xué)教授洪飏表示。