藝考生“劃水進(jìn)名校”越來(lái)越難了。

據(jù)報(bào)道，今年中央美術(shù)學(xué)院的藝考考試題目側(cè)重于試題的內(nèi)涵與外延，增加了邏輯思考類型的題目，出現(xiàn)了考察學(xué)生的推理、類比能力的數(shù)學(xué)題;以及考察“科技感”的創(chuàng)作題，比如要求考生根據(jù)想象畫出一件衣服在失重條件下的狀態(tài)，“想象人類已在月球上建立棲息地，你在其中生活狀態(tài)以及會(huì)發(fā)生的情節(jié)”。

近幾年，公眾明顯感覺(jué)到，國(guó)內(nèi)各種藝考的標(biāo)準(zhǔn)和難度增加了。一方面，各藝術(shù)院校藝考對(duì)高考文化課成績(jī)要求有顯著提升，藝考生不再享有“超低分錄取”的“特權(quán)”;另一方面，對(duì)藝考專業(yè)課的考察也不再局限于所謂的“專業(yè)”本身，體現(xiàn)了越來(lái)越綜合的要求。

對(duì)藝考的要求變嚴(yán)苛了，反映出高校對(duì)藝術(shù)生培養(yǎng)的認(rèn)知回到了正確軌道：藝考是為國(guó)家培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬的人才，而不是所謂的捷徑、敲門磚。

在我的高中時(shí)代，藝考在周邊親友眼中，還是條成績(jī)差的學(xué)生試圖進(jìn)名校的“捷徑”。當(dāng)時(shí)，有的學(xué)生剛上高一，家長(zhǎng)就預(yù)感到，通過(guò)“硬碰硬”的文化成績(jī)?nèi)ジ呖紤?zhàn)場(chǎng)廝殺，學(xué)生勝算不大，于是早早給他們定下了藝考戰(zhàn)略，比如報(bào)接近“全封閉訓(xùn)練”的美術(shù)班、聲樂(lè)班。

在應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)高中綜合科目的日子里，班級(jí)里已經(jīng)沒(méi)了那些藝考生的身影。他們不是在畫畫，就是在準(zhǔn)備去畫畫的路上，文化課學(xué)習(xí)都是臨陣磨槍、敷衍了事。

后來(lái)，中間一些學(xué)生的確靠著兩三年的藝考特訓(xùn)，進(jìn)了名牌大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院。但他們大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，逐漸顯現(xiàn)出短板——當(dāng)初靠純“技術(shù)集訓(xùn)”的藝術(shù)功底，仿佛是嚴(yán)重缺乏營(yíng)養(yǎng)的土壤，導(dǎo)致他們?cè)诟叩葘W(xué)府深造中感到極其吃力。而到了求職應(yīng)聘時(shí)，相較其他綜合學(xué)養(yǎng)好的藝術(shù)生，也明顯缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

憑著僥幸心理躲開文化課要求，擠進(jìn)了名校，卻未能讓自己付出多時(shí)的努力換得專業(yè)上的進(jìn)益，以及更好的人生發(fā)展。這對(duì)藝考生個(gè)人得不償失，也浪費(fèi)了高等藝術(shù)教育資源。

打破固有偏見(jiàn)，撕掉藝考生的“專屬標(biāo)簽”，提高對(duì)他們的準(zhǔn)入門檻，擴(kuò)展培養(yǎng)維度，有助于造就更多創(chuàng)作優(yōu)秀時(shí)代作品的藝術(shù)家。

如今，“成績(jī)差”已不是藝考生的代名詞，我在工作中接觸到了一些出身“尖子班”的學(xué)生。他們出于對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，義無(wú)反顧地報(bào)考藝術(shù)院校。比如導(dǎo)演系學(xué)生擁有出色邏輯思維能力，讓他們?cè)谛Ｆ陂g就創(chuàng)作出很棒的劇本故事;而有的報(bào)考美術(shù)系的學(xué)生，由于具備濃厚的社會(huì)觀察意識(shí)和人文素養(yǎng)，他們的畫作展現(xiàn)了更深刻的人文關(guān)懷。

無(wú)論從公眾認(rèn)知還是考試方式的革新上，藝考應(yīng)當(dāng)擁有和普通高考一樣的水準(zhǔn)和要求，不應(yīng)該是躲避文化課考試的“劃水工具”“逃難所”，而要真正成為選拔藝術(shù)好苗子的競(jìng)技臺(tái)。