桂林托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦哪家?推薦朗閣教育。機(jī)構(gòu)根據(jù)每個(gè)學(xué)員的情況，量身制定課程，強(qiáng)化學(xué)員的弱項(xiàng)部分，增加做題正確率，還有一線教師全程輔導(dǎo)，衡量課程和學(xué)員的消化程度，靈活調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)員循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握托?？键c(diǎn)。

機(jī)構(gòu)根據(jù)每個(gè)學(xué)員的情況，量身制定課程，強(qiáng)化學(xué)員的弱項(xiàng)部分，增加做題正確率，還有教師全程輔導(dǎo)，衡量課程和學(xué)員的消化程度，靈活調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)員循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握托?？键c(diǎn)。

E-rater可以根據(jù)托福寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從文章的發(fā)展、組織和語(yǔ)言運(yùn)用三個(gè)維度來(lái)對(duì)考生的寫(xiě)作進(jìn)行評(píng)分和反饋。A那么這三個(gè)維度都代表了什么呢?

一、文章組織

指的是文章的觀點(diǎn)、選定的立場(chǎng)、選定的理由以及理由的安排。其具有統(tǒng)一性、漸進(jìn)性和連貫性。統(tǒng)一性指的是給出的理由與立場(chǎng)相統(tǒng)一或是相一致，能夠相輔相成，不可以跑題。漸進(jìn)性就是要求各理由之間要有層次感，不能重復(fù)的說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。連貫性是指文章各個(gè)段落之間、句子之間都要有合理的過(guò)渡和銜接，給讀者一種一氣呵成的感覺(jué)。

二、文章的論證

ETS給出的要求是，一是邏輯，二是具體。也就是說(shuō)我們?cè)陉愂隼碛傻耐瑫r(shí)要有一個(gè)清晰的主線，圍繞主線展開(kāi)一些細(xì)節(jié)的描述，讓讀者信服。

三、文章的語(yǔ)言

要求準(zhǔn)確、多樣。首先要爭(zhēng)取做到單詞、短語(yǔ)、句式等都是正確的，盡量減少甚至是避免拼寫(xiě)以及語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，其次我們也要變化不一樣的句式，多使用一些的表達(dá)方法和句子，盡量避免一些重復(fù)使用某個(gè)詞匯和句式。

針對(duì)上述標(biāo)準(zhǔn)要搞清3個(gè)問(wèn)題

一、什么樣的結(jié)構(gòu)較容易拿?

文章結(jié)構(gòu)較常見(jiàn)的的無(wú)非就是一邊倒、一邊倒+讓步、讓步轉(zhuǎn)折、讓步轉(zhuǎn)折+分類(lèi)討論等，其實(shí)每一種結(jié)構(gòu)都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，比如一邊倒的立場(chǎng)態(tài)度很明確，不容易跑題狀況的出現(xiàn)，但是我們必須有2-3個(gè)不重復(fù)的理由，并且一邊倒考慮問(wèn)題不夠充分。讓步轉(zhuǎn)折考慮問(wèn)題比較全面，幾方面的觀點(diǎn)可以讓文章更加充實(shí)飽滿(mǎn)，但是容易造成觀點(diǎn)不明確，立場(chǎng)不清晰的問(wèn)題。

二、展開(kāi)時(shí)必須舉例子嗎?

展開(kāi)的時(shí)候也不是都要舉例子，可以進(jìn)行說(shuō)理、說(shuō)服，說(shuō)理對(duì)我們的要求更高，如果我們思路不清晰，容易越說(shuō)越亂，觀點(diǎn)不清晰。至于文章到底舉幾個(gè)例子合適，兩個(gè)理由其實(shí)比較充分了，中間兩個(gè)主體段，每個(gè)段落150字，舉兩個(gè)詳細(xì)具體一些的例子。

三、必須要用復(fù)雜句嗎?

托福只是一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言考試，只是想考察一下我們?cè)趪?guó)外之后能否在書(shū)面和口頭上表達(dá)清楚自己的意思，所以沒(méi)必要用特別復(fù)雜的句子。但是，我們要嘗試多樣化的表達(dá)方式，這就要求我們?nèi)シe累相關(guān)的話題和素材，與此同時(shí)要堅(jiān)持訓(xùn)練。