高中生該不該上補(bǔ)習(xí)班?要決定高中學(xué)生要不要上輔導(dǎo)班，應(yīng)該看一下孩子的時(shí)間安排。如果孩子學(xué)有余力的，那么上一個輔導(dǎo)班是可以考慮的，而如果孩子本身的時(shí)間就很緊張，那就不必了。要看孩子的態(tài)度。如果孩子對這個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，或?qū)@門課感興趣，發(fā)自內(nèi)心的想報(bào)班學(xué)習(xí)。

沈陽和平在哪里有高中物理輔導(dǎo)班選哪家？

高中物理補(bǔ)習(xí)班小編推薦學(xué)大教育，學(xué)大教育秉承因材施教的教育理念，并在其基礎(chǔ)上逐步延伸發(fā)展成為“個性化智能教育”。歷經(jīng)多年，學(xué)大不斷探索多元發(fā)展，同步發(fā)力國際教育及在線教育，“雙螺旋”教育模式，將以科技賦能個性化教育，開啟智慧教育新時(shí)代。

推薦學(xué)大教育理由

1.師資力量

教師團(tuán)隊(duì)是機(jī)構(gòu)教學(xué)的核心力量，他們都是擁有多年經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，老師們不僅授課內(nèi)容全面，而且授課方式也非常靈活，善于將課程知識轉(zhuǎn)化成具體的案例和實(shí)際生活中的應(yīng)用，深受學(xué)生和家長們的好評。

2.教學(xué)資源

為了提升教學(xué)效果，學(xué)大教育注重教學(xué)資源的整合和創(chuàng)造。在課程建設(shè)和輔導(dǎo)方案定制方面，學(xué)大教育不斷加強(qiáng)與各大高校及相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，同時(shí)不斷引進(jìn)國內(nèi)外新鮮的教學(xué)理念和教學(xué)工具，讓每個學(xué)生從教學(xué)資源分配上有更高的享受和發(fā)揮空間。

高一物理曲線運(yùn)動知識點(diǎn)整理

(1)曲線運(yùn)動的條件：運(yùn)動物體所受合外力的方向跟其速度方向不在一條直線上時(shí)，物體做曲線運(yùn)動。

(2)曲線運(yùn)動的特點(diǎn)：在曲線運(yùn)動中，運(yùn)動質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向，就是通過這一點(diǎn)的曲線的切線方向。曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動，這是因?yàn)榍€運(yùn)動的速度方向是不斷變化的。做曲線運(yùn)動的質(zhì)點(diǎn)，其所受的合外力一定不為零，一定具有加速度。

(3)曲線運(yùn)動物體所受合外力方向和速度方向不在一直線上，且一定指向曲線的凹側(cè)。

運(yùn)動的合成與分解

深刻理解運(yùn)動的合成與分解

(1)物體的實(shí)際運(yùn)動往往是由幾個獨(dú)立的分運(yùn)動合成的，由已知的分運(yùn)動求跟它們等效的合運(yùn)動叫做運(yùn)動的合成;由已知的合運(yùn)動求跟它等效的分運(yùn)動叫做運(yùn)動的分解。

運(yùn)動的合成與分解基本關(guān)系：

分運(yùn)動的獨(dú)立性;

運(yùn)動的等效性(合運(yùn)動和分運(yùn)動是等效替代關(guān)系，不能并存);

運(yùn)動的等時(shí)性;

運(yùn)動的矢量性(加速度、速度、位移都是矢量，其合成和分解遵循平行四邊形定則。)

互成角度的兩個分運(yùn)動的合運(yùn)動的判斷

合運(yùn)動的情況取決于兩分運(yùn)動的速度的合速度與兩分運(yùn)動的加速度的合加速度，兩者是否在同一直線上，在同一直線上作直線運(yùn)動，不在同一直線上將作曲線運(yùn)動。

①兩個直線運(yùn)動的合運(yùn)動仍然是勻速直線運(yùn)動。

②一個勻速直線運(yùn)動和一個勻加速直線運(yùn)動的合運(yùn)動是曲線運(yùn)動。

③兩個初速度為零的勻加速直線運(yùn)動的合運(yùn)動仍然是勻加速直線運(yùn)動。

④兩個初速度不為零的勻加速直線運(yùn)動的合運(yùn)動可能是直線運(yùn)動也可能是曲線運(yùn)動。當(dāng)兩個分運(yùn)動的初速度的合速度的方向與這兩個分運(yùn)動的合加速度方向在同一直線上時(shí)，合運(yùn)動是勻加速直線運(yùn)動，否則是曲線運(yùn)動。